6年级数学 (1].doc

六年级 数学 学科 下册 课程纲要 设计教师景晓红 郑会平 刘瑞丽日期2015年1月总课时60课时课程目标依据《数学课程标准》、《教师教学用书》、教材内容、学情特制定以下目标： 1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5．通过合作与交流，会看扇形统计图，知道扇形统计图可以直观地反映分数量占总数的百分比，能从扇形统计图???读出必要的信息，并能根据需要选择合适的统计图表示数据。学生能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。 6．通过从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，利用小组合作的探究性活动，经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。 8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。同时养成认真作业、书写整洁的良好习惯。课程内容（分单元或章节描述内容与标准，并注明每单元或章节所用课时）本册实验教材的内容安排，是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构以及阶段性目标进行设计的。本册教材内容包括以下方面： “数与代数”领域：负数、比例 “空间与图形” 圆柱与圆锥 “统计与概率”领域：统计 “实践综合应用”领域：自行车里的数学、节约用水 整理和复习领域:数与代数、空间与图形、统计与可能性、综合应用 其中圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。 结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。 圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。在统计方面，安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。 整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 另外，六年级的小学生已经具备了一定的数学知识知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心。因此，教学时应根据学生的年龄特点和认知水平，选取学生熟悉并感兴趣的生活事例作为素材，进行有目的的启发与引导，把学生的好奇心转变为求知欲，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义，激发学生的学习兴趣。 教学中要充分利用学生的现有能力，结合已有知识和生活经验，努力给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，以此突破重难点，同时增加对数学的亲近感，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。课程实施（列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）数学教学是数