《大学物理”教学大纲.doc

PAGE  PAGE 9 《大学物理》教学大纲 大 纲 说 明 总学时：96学时，其中面授32学时，自学64学时 适用专业：理工科各专业 一、课程的性质、目的、任务 物理学是研究物质的基本结构、相互作用和物质最基本最、普遍的运动形式及其相互转化规律的学科。物理学的研究对象具有极大的普遍性，它的基本理论渗透在自然科学的许多领域内，应用于生产技术的各个部门，它是自然科学和工程技术的基础。 　　以物理学最基本的概念、理论为内容的《大学物理》课程，它所包含的经典理论、近代理论以及它们在科学技术上实际应用的初步知识；处理问题、解决问题、寻找规律、建立基本理论的科学方法，这些都是一个高级工程技术人员所必须了解和掌握的。大学物理的基本概念以及基本原理固然重要，但更重要的却是它的科学思维方式，解决、处理、研究问题的方法。因此，本课程是高等工科学校各专业学生的一门重要的基础必修课。 　　本课程的目的，一方面在于为学生较系统地打好必要的物理基础；另一方面使学生学习科学的思维方式和研究问题的方法，开阔学生思路，激发探索和创新精神、增强适应能力、提高科学素养。同时，使学生树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，培养独立获取知识的能力。 　　通过本课程的教学，使学生对大学物理的基本概念、基本理论、基本方法能够有比较全面和系统的认识和正确的理解，并具有初步应用的能力，为学生进一步学习新理论、新知识和新技术打下必要的基础。使学生在科学实验能力、运算能力和抽象思维能力方面受到初步而严格的训练，使学生熟悉物理学的基本思想方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生正确理解物理概念和规律，正确认识物理学基本理论的建立和发展过程，发挥本课程在培养学生辫证唯物主义世界观方面所起的作用。 　　通过本课程的教学，使学生初步具备以下能力： 　　(一)能够独立地阅读相当于大学物理水平的教材、参考书和文献资料，并能理解其主要内容和写出条理较清晰的笔记、小结或读书心得。 　　(二)了解各种理想物理模型并能够根据物理概念、问题的性质和需要，抓住主要因素，略去次要因素，对所研究的对象进行合理的简化。 　　(三)会运用物理学的理论、观点和方法，分析、研究、计算或估算—般难度的物理问题，并能根据单位、数量级与已知典型结果的比较，判断结果的合理性。 二、课程教学的基本要求 （1）着重掌握物理学基本槪念，理解物理学基本规律，初步建立自然界完整而形象的物理学图象。 （2）初步学习科学的思维方法和研究问题的方法。培养根据问题的性质，在抽象思维基础上突出主要因素，对研究对象和过程进行合理简化的能力，逐步训练用高等数学处理自然科学和工程技术问题的方法。 （3）加强理论联系实际，抓住典型事例，强化应用，重视物理学理论在各生产技术领域中的应用，特别是本专业中的应用。 三、教学方法和教学手段的建议 1、本课程的学习中，特别要注意物理概念，建立起物理现象与内在的物理本质相关联的比较完整的概念。 2、本课程教学中应突出理论内容的物理意义和实际问题应用，可在课堂教学中采用讲授与讨论相结合的手段，加深学生对物理过程，物理概念和理论分析的理解和消化。在主要内容讲解结束后，可考虑安排一次现代物理最新发展（如物理化学，生物物理，纳米材料等）的课堂讨论，来对课程的学习进一步扩展和深化。 3、建议本课程采用多媒体教学，并将内容尽可能利用图片演示与理论分析相结合。 四、大纲的使用说明 本课程是一门基础理论课，在教学中需注意与有关课程的联系，既要避免不必要的重复，也要避免脱节。为此，应切实保证普通物理学的科学系统性和基本内容的完整性，不过分强调结合专业；注意与中学物理的衔接；充分利用高等数学表述物理规律和分析问题；凡涉及具体技术范围的内容，不宜在本课程过深入讲授。本课程宜在《高等数学》课程之后开设 大纲正文 第一章 质点力学 12 学时（面授4学时，自学8学时） 基本要求：1掌握位置适量、位移、速度、加速度等描述质点运动和运动变化的物理量。 2理解常见的几种力的产生原因及力的方向。 3理解冲量、动量和角动量的概念及其矢量性。 4 掌握功能定理 5 掌握角动量变化定理和角动量守恒定理 重点：位置矢量 位移 速度 加速度 角速度 角加速度 功能定理 角动量变化和守恒定理 难点：位移 速度 加速度 切向加速度 法向加速度 角动量变化定理 本章教学内容： 第一节：质点运动的描述 第二节：牛顿力学的基本定律 第三节：动量变化定理和动量守恒 第四节：功和能量 第五节：角动量变化定理和角动量守恒 第六节：抛体运动 第七节：圆周运动 第八节：相对运动 第二章 刚体力学 10学时（面授4学时，自学6学时）