广东金融院关于修订2012级本科人才培养方案的指导性意见.docVIP

广东金融学院关于修订2012级本科人才培养方案的指导性意见 广东金融学院关于修订 2012级本科人才培养方案的指导性意见 为了深入贯彻科学发展观，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，结合《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《教育部 财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（教技〔2012〕6号）、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）等文件精神，努力完成我院“十二五”发展规划和“教学质量建设年”确立的各项任务，注重教育内涵发展，凝练凸显培养特色，进一步深化本科人才培养模式改革，培养适应当代社会需要的应用型人才，现对2012级本科各专业人才培养方案修订提出以下意见，请各教学单位遵照执行。 一、指导思想 贯彻“教学为本，特色兴校，科学发展，质量强校”的办学指导方针,坚持“育人为本，德育为先，理论为基，应用为重”的教学理念，做到质量和规模协调发展；遵循高等教育发展规律、学生成才规律和经济社会发展规律，扎实推进“本科教学工程”,进一步完善“厚基础，精专业，强能力”的、以行业需求为导向的应用型人才培养模式。针对经济社会和产业结构调整的发展方向,明确培养目标,优化课程体系和课程结构；突出实践教学地位和学生应用能力的开发,努力探索协同创新、协同培养的途径，促进教学内容、教学方法和教学手段改革，进一步提升我院本科教学工作水平。 二、基本原则 1、知识、能力、素质协调发展原则。按照“以知识学习为基础，以素质教育为根本，以能力提升为重点”的原则，积极探索人文教育与科学教育的有机融合以及通识教育与专业教育的有机融合，促进学生的全面发展、个性化发展和可持续发展。2012级本科人才培养方案的制定要以2011级本科各专业人才培养方案为基础，根据市场需要对培养目标、培养规格进行进一步论证，在适当压缩总学分的基础上进行课程设计和整合。尤其要按照CPE课程培养模式要求，完善E模块的培养设置；按照学生就业与创??需要，强化就业导向课程设置，充分体现我院的办学特色。 2、理论与实践有机统一原则。按照理论与实践有机统一原则，进一步完善理论与实践双向互动的课程体系和教学内容体系，促进学生在理论学习与实践活动的循环往复中将知识内化为素质、素质外显为能力。按照教高〔2007〕2号文件要求，列入人才培养方案的各实践教学环节累计学分（学时）占总学分（学时）的比重，经管类专业不少于20%，理工类专业不少于25%，文法类专业不少于15%。各专业培养方案的制订要对实验、实习、社会调查、毕业论文（设计）和课外教学活动等实践教学进行整体系统的优化设计，在实验课程设置与集中性实践教学环节设计上形成我院的办学特色。 3、开放、合作协同培养原则。根据本科应用型人才培养的客观需要，建立健全社会人才需求的发现机制和响应机制，充分吸纳社会资源参与人才培养活动，鼓励校企、校地、校政、校校协同培养人才。 4、共性与个性兼顾原则。在符合教育教学基本规范，保证人才培养质量的前提下，允许根据学科专业属性和特质人才培养需要，制定个性化的人才培养方案，设置个性化的课程，安排个性化的教学活动。 三、人才培养方案的基本内容 （一）培养目标 我院本科人才培养要适应高等教育大众化的总体趋势和高等教育质量全面提高的要求，培养学生成为德、智、体、美全面发展，综合素质较高，学科专业基础扎实，应用能力较强,具有一定职业素养和创新精神的应用型人才。 （二）培养规格 1、掌握马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的重要思想，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，具有良好的职业道德和服务社会的奉献精神。 2、了解学科与专业发展的趋势，具有宽厚的文化修养、优良的心理素质、良好的协作能力和创新的思维方式，具有扎实的专业理论基础和应用能力。 3、具备专业技术职业资格的基本条件，有良好的信息素养和计算机应用能力，熟练地掌握一门外语。 4、养成良好的体育锻炼和卫生习惯，符合大学生体质健康标准的要求，并具有终身体育锻炼的意识和能力。 （三）培养模式 1、CPE三段式课程培养模式。在吸收传统课程培养模式优点的基础上，根据学生创业与就业发展需要，进一步推行、完善CPE三段式课程培养模式。CPE三段式课程培养模式基本内容为：（1）前三学期为基础核心课程培养阶段，按综合教育和学科基础必修课程设置基础核心课程模块，即Core Coures；（2）第四～六学期为专业课程培养阶段，主要按专业核心课程和专业方向与拓展课程设置专业课程模块，即Profession Coures；（3）第七、八学期为创业就业课程培养阶段，根据学生创业就业发展需要，设置就业导向课程模块，即