9第9编人生能有几回搏.ppt

《大学生心理健康教育-心灵成长自助手册》 第九编 ;第一部分 案例与分析;第二部分 学习导读;一、大学生挫折心理及自我调适;（二）大学生挫折心理的形成原因;(一)自然原因 ;(二)社会原因; 1、经济贫困 2、教育方式不当 3、离异家庭的增多; 1、硬件设施不足 2、软件设施滞后 （1）教育模式陈旧 （2）教育理念落后 （3）教师业务水平有限 ;2、挫折产生的内部因素;1、认知因素 认知是指人们看待事物的方式，包括一个人的思想观点、阐述事物的思维模式、评价是非的标准、对人对事的基本信念等。很多心理问题和心理障碍都有其认知的根源，表现有三点： ;2、自我意识发展水平 ;《大学生心理健康教育新编》;（三）挫折对大学生的影响与自我调适;（1）认同 （2）升华 （3）补偿 （4）幽默 ; （1）攻击 （2）固执 （3）退化 （4）逃避 （5）反向 （6）冷漠 ;（7）逆反 （8）否定 （9）轻生 (10)文饰 (11)投射 ; (1)情绪宣泄法 (2)注意力转移法 (3)主动进攻法 (4)寻求社会支持 思考： 曾经的你是如何走出困境？ ;二、大学生心理危机及干预措施;（二）大学生心理危机的类型;2、跟据大学生心理危机应激源的差异分类 学业危机 人际关系危机 就业危机 情感危机 自杀危机 ;（三）大学生心理危机的特点 (1)易察性 ;(2)突发性;(3)无助性;(4)危险性; ;（四）大学生心理危机表现;（1）震惊 （2）责难 （3）内疚和焦虑 （4）抑郁 ;（五）大学生心理危机的干预方法;（1）沟通和建立良好关系的技术 沟通、相对良好环境、对当事人关切、自如交谈、改善感知等技术 （2）支持技术 尽可能地使求助者的情绪得以稳定。所谓的支持，主要是给予当事 人精神支持。注意不应带有教育的目的。 （3）干预技术 六项干预的基本策略（P219）。 ;（1）接触处于危机中的个人 （2）危机评估内容主要包括 （3）确定干预目标 （4）具体实施干预 ; （1）建立和实施心理健康安全监护体系 （2）建立心理健康咨询与辅导工作体系 （3）掌握学校心理危机发生的一般规律 ; （1）自杀的征兆 （2）自杀危险??评估的基本线索 （3）自杀的三级预防 ;（一）关于生命 1、什么是生命 ：生命主要包括新陈代谢、生长、发育、遗传、变异、感应和运动等。生长和发育是生命的基本过程，而新陈代谢则是生命的更新。 2、生命的存在形态：人的生命存在以生物性、社会性和精神性三种形态呈现。 3、生命的特征：独特性、有序性、有限性 4、生命的意义：心理学认为，生命的意义就是个人对自己存在目的和价值的感知。具体来说，包括个人存在的意义，寻求和确定有价值的目标，并去接近这些目标。;（二）生命教育及实施途径 1、什么是生命教育 认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。 2、生命教育的实施途径 实施生命认知、生命情感、生命意志和生命行为等内容的教育。大学生生命教育是一项复杂的系统工程。 ;第三部分 心理训练;第四部分：延伸阅读;谢谢大家!