10章节习—有机化合物的命名.docVIP

PAGE  PAGE9 / NUMPAGES9 第一章 复习 第一课时 有机化合物的命名 同分异构的书写 教案 【设计理念】 《有机化学基础》是在必修课程基础上，系统研究有机化合物的组成与结构，按类别学习有机物的性质和应用。本单元以必修课程的有关知识、理论为知识生长点，通过特设情景引导不同层次的学生根据需求主动的学习和思考，实现教学的多元化和层次性。本课时通过回顾有机化合物的分类、常见官能团的结构及组成特征、有机物的同分异构现象和有机化合物的命名等内容，强化学生的分类观念，培养学生基本的有机化学学科方法和学科素养，加深学生对有机化合物种类繁多、数量巨大的理解。 【教材分析】 本节内容为有机化合物的结构与性质，有机化合物的分类是有机化学的基础知识，同时也是研究有机化合物的基本方法，有机化合物的命名、同分异构的书写是基本的学科素养。通过本课时内容的复习，为学生自主探究后续课程，提供良好的方法导引。教材所提供了“交流·研讨”、“迁移·应用”、“方法导引”及拓展视野等素材，可以帮助学生根据需要自主学习，形成良好的逻辑分析能力，初步形成分析有机化合物结构和性质的思路，构建分类观。 【学情分析】 学生通过选修课程的学习，进一步认识有机化合物种类繁多、数量巨大的原因。有机化学的中心地位，有利于提高学生的学习有机化学的兴趣。初步掌握有机化合物的命名规则、同分异构的书写方法，为学科素养的提高打下基础。通过练习可以看出，有机化合物的命名还有待于进一步熟悉，同分异构的书写方法还不明确，这是本节课复习的要点，也是学生应着力提高的地方。 【教学目标】 一、知识与技能： 1. 了解有机化合物的一般分类方法，知道烃和烃的衍生物的分类框架。 2. 初步掌握有机化合物的命名规则和同分异构的书写方法。 二、过程与方法： 通过交流研讨，体会有机化合物的命名规则和同分异构的书写方法与技巧。 三、情感、态度与价值观： 认识并欣赏有机化学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。 【重点难点】 重点：有机化合物的命名规则和同分异构的书写方法； 难点：同分异构的书写方法。 【教学环境】 多媒体、视频材料、学案 【教学方法】 阅读回顾——新问题研讨——拓展提升——变式练习 【教学过程】 教学环节与时间教师活动学生活动设计意图视频 引入： 2分钟 体会有机化学与 其他方面的联系。 回顾“碳骨架” 的概念。体会新药、 新医学的 迅猛发展 的影响和 有机化学 的中心地位。 体会基本的 学科方法。探究一 常见官能团的结构特征与有机化合物的分类 5分钟回顾： 1.有机化合物的主要类别、代表物及其所含的主要官能团？ 2.常见官能团的名称、结构式、结构简式？ 3.同系物及其通式，通式与官能团结构、组成的联系。 4.有机物的分类依据和方法。阅读任务内容， 自主学习。 醛、酮、羧酸和酯的区别。 尝试写出各类别有机物的通式，体会与官能团结构、组成的联系。 回顾常见的 有机物，了 解它们的官 能团。 构建分类的思 想，培养学生 的观察能力培 养学生的归纳 能力和语言表 达能力。练习1 3分钟下列说法中错误的是（ ） ①化学性质相似的有机物是 同系物。 ②分子组成相差一个或几个 CH2原子团的有机物是同系物。 ③若烃中碳、氢元素的质量分数 相同，它们必定是同系物。 ④互为同分异构体的两种有机物 的物理性质有差别，但化学性质 必定相似。 A．①②③④ B．只有②③ C．只有③④ D．只有①②③ 各项可举例说明 同系物的化学性质相似，但化学性质相似的不一定是同系物。 如烯烃和炔烃等。 体会通式与官能团结构、组成的联系。 如烯烃和环烷烃等。 举例同② 另：乙炔和苯 官能团的类型异构不符合。 如乙酸和甲酸甲酯等。 故为A 体会各类别有 机物的通式与 官能团结构、 组成的联系及 同系物判断的 方法。 培养学生的 分析、归纳 能力过渡有机化合物的同分异构现象是有机化合物种类繁多、数量巨大的原因之一，产生同分异构的原因有哪些？阅读课本 自主回顾。 列表分析： 比较 概念定义分子式结构同系物同分异构体同位素同素异形体同一物质 学生根据个人 情况选择合适 的内容，分层 学习。 列表分析， 概念辨析。探究二 同分异构体的书写 4分钟 回顾： 1.键线式的表示方法。 2.产生同分异构的原因。 3.举例说明。 4.结合探究一，体会同系物、官能团及其通式与同分异构现象的联系（选学）。 5.从定义、分子式、结构等方面比较同系物、同分异构体、同位素、同素异形体和同一种物质的区别。练习2 4分钟（1）写出C5H12的同分异构体。 （2）写出C