电子组“基尔霍夫电流定律”万丽琴.pptVIP

《基尔霍夫电流定律》说课稿;一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节选自国家中等职业技术学校《电工基础》教材第三章“基尔霍夫定律”的第一部分。本节内容是分析电路中电流的最基本的定律，是学习第三章“复杂直流电路”的基础之一，也是学好《电工基础》这门学科的关键。因此学好了这部分内容，就为后面章节的学习打下坚实的基础，使后面各章节的教学问题迎刃而解。 （二）教材的分析和处理 教材安排这部分内容主要分两个方面来阐述，一是复杂直流电路中的基本术语，二是基尔霍夫电流定律。我认为这样安排遵循了认识事物的一个循序渐进的过程，学生容易接受。在实际教学过程中，我认为在介绍基本术语中“支路”这一概念时不是很完善，对寻找“节点”会有一定的困难，继而对掌握本部分内容带来一定的障碍；而且还应增加“网孔”这一术语，因为在后续课程中和习题中经常出现此词汇。这样教学的效果可得到较好的改善。 （三）教学重点、难点 教学重点：利用基尔霍夫电流定律计算复杂直流电路中某一未知电流。 教学难点：正确寻找节点。 ;二、教学目标 1、知识目标： （1）理解复杂直流电路中的基本术语的概念。 （2）掌握基尔霍夫电流定律，会利用它正确计算某一未知电流。 2、能力目标： （1）培养学生发现问题、解决问题的能力。 （2）教会学生研究问题的方法，培养他们分析问题的能力。 3、情感目标： 通过多媒体技术使学生积极参与分析、探索，全身心投入课堂教学的双边活动，专心听讲，主动接受。 4、思想目标： 培养学生爱动脑筋、勤于思考的良好习惯，激发他们对此课程的喜爱。 ;三、教法和学法 （一）教法 本课的教学模式是“引导——发现式” 1、操作程序 （1）定标（通过提问确定教学目标）； （2）展标（导入新课，激发学生兴趣，展示教学目标）； （3）达标（通过讲解、启发的方式达到教学目标）； （4）固标（回顾小结，让学生及时把新学知识运用于习题中，达到巩固教学目标的作用）； （5）查标（及时反馈、评价教学，检测教学目标）； （6）深标（及时分析结果补救提高，因材施教，加深教学目标）。 2、理论依据 根据现代教学的要求结合学生的认识规律，突出教师的主导、学生的主体作用。在教学过程中，教师重在启示，调动学生的积极性，注重学生思维能力的培养，使学生在思考和练习中，达到对教材内容的真正理解、掌握和应用。 ;? （二）学法 《电工基础》是一门系统性较强、逻辑思维严密的技术基础课，它要求学生具有一定的分析能力和思维能力，而这正是学生薄弱的地方，也是学生成绩欠佳的主要原因。因而在教学中要发挥学生的主观能动作用，使其积极主动地分析问题、解决问题。因此教师在教学过程中要注意以下几点： 1、注重知识整体性、联系性，使学生在理解的基础上学习。 2、要符合学生的认识规律：由浅入深，逐层递进。 3、充分体现教师为主导学生为主体的课堂教学原则。 4、讲练结合。通过对知识点的讲解，使学生在理解、消化、 吸收的基础上灵活运用，相互交流，取人之长，补己之短。 ; ; （三）新知学习（约15分钟）——达标 由计算机屏幕中的复杂直流电路图引出支路、节点、回路、网孔 四个基本术语的概念；具体讲授基尔霍夫电流定律的内容、推广。 （四）解例示范（约10分钟）——固标 多媒体展示例??并分析。P39 （解题过程由师生共同完成，强调解题步骤） （五）课堂练习（约10分钟）——查标 电路如图所示，求I1和I2的大小。 （多媒体展示后学生练习，在显示答案） （六）小结与作业（约5分钟）——深标 回顾四个基本术语的概念和基尔霍夫电流定律的内容及相关注意点，使学生进一步明确认识新的知识结构的各个层面，以巩固新学知识。 对作业做一些适当提示及对有关注意点做进一步强调，让学生在完成作业的同时进一步掌握本章节的内容。 ;附：板书设计 基尔霍夫电流定律 一、基本术语 1、支路：一个或几个元件首尾相连无分支的电路。 （即元件之间为串联） 2、节点：三条或三条以上的支路的汇聚点。 3、回路：任意的闭合电路。 4、网孔：内部不含有支路的回路。 二、基尔霍夫电流定律 1、内容：在任意一个节点上，流入节点的电流之和等于流出节点的电流之和。 2、推广：任意的闭合面 三、例题 （解答） （学生练习区）