苏教版科学五下教材辅导第二单元《形状和结构》【最新】.pptVIP

形状和结构 ——苏教版科学五下第二单元教材分析 单元构成和课时分配建议 单元的中心概念 结构就是能够承受一定外力的构造。 任何能够抵御外力并保持自身形状和大小的构造都是结构。 一个结构必须要能够支撑自身的重量以及重物的重量。 一个牢固的结构要求材料结实、构件连接物质量好、构件的形状及构件组成的整体方法好。 构件形状和整体造型不同，结构的承受力也不同。 折痕数量越多承受力越大，弯曲程度越大承受力越大。 建筑设计不仅是外形设计，更要进行结构设计、水电设计、暖通设计等。建筑设计最重要的一个环节就是结构设计，其目的就要保证建筑物达到规定的承受外力，稳定又牢固。 单元特色 本单元内容立意好、视角新，非常适合学生，学生有强烈的参与热情，通过“别有洞天”的极具真实性的动手做制作活动，引导学生了解形状和结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养创新意识、创新兴趣、创新胆量，让书本知识在实践活动中得到活化，最终转化为学生的智慧。 教学参考提供了精要又丰富的资料，建议教师好好利用。 1 折形状 核心意图： 从认识物体的基本形状入手引入形状这个元素，并理解形状应用的价值。 研究薄形材料形成的基本形状在纵向支撑力和水平承受力方面有哪些不同。 理解折叠和弯曲可以提高材料的承受力，折叠和弯曲成不同的形状，其承受力也不相同。 认识基本形状——难点突破之一 借助于石膏模型或各种熟悉的物体直接让学生认识到5种基本的立体造型，并学习准确的表达词汇。 将讨论活动分层次进行，分析基本形状在前，预测它们的好处不必强求学生一一作答，或完全靠课堂生成，教师要有所准备，从实用的角度予以明确，适当拓展。 探究改变薄形材料形状后承受力的变化 竖直放置的研究提示： 用大小、材质相同的纸做成高度相同、截面形状不同的柱状纸筒。 使用大小相同的硬纸板或塑料板做垫板，在上面放置一元硬币或垫片进行测量。 每只纸筒不可重复实验，可改做书写纸再利用。 纸筒制作讲究工艺，边缘要平整，从节约资源角度看，应该可以制作成小规格。 透明胶带的使用要有所规定。 要测量实验材料不改变形状时的承受力。 探究改变薄形材料形状后承受力的变化 比较不同纸梁（水平放置）的支撑力： 设置两个桥墩，可用书本、橡皮等代替。 用大小、材质相同的纸做成长度相同、截面形状不同的纸梁。教师可适当 在纸梁中部放置一元硬币或垫片进行测量。 每只纸筒不可重复实验，实验后可改做书写纸再利用。 引导学生做好实验记录。 透明胶带的使用要有所规定。 要测量实验材料在不改变形状时水平承受力。 重视揭示背后的规律。 认识薄壳构造的承受力 精心做好演示实验的建议： 蛋壳破口处要保持圆整，通过处理保证高度相同。 用硬卡纸弯几个圆柱，数量、高度要与蛋壳相同。 首先进行对比实验，然后再出示使用足够多的圆柱形纸筒以能够让学生站立的一个装置。 认识建筑材料的设计原理 指导学生用类比的方法认识常见材料的设计原理 方管像长方体纸梁；钢轨像u型纸梁；酒瓶架像长方体纸梁；瓦棱纸像u型纸梁；蛋格纸像半球形薄壳构造；栏杆像六棱柱纸筒…… 目的：使薄形材料具有较强的承受力 2 搭支架 编写者主要意图： 从生活用品入手提出支架的话题； 研究单个平面铆接造型的稳定性和牢固性，发现三角形支架稳固、结实，所用材料最少。 动手搭建高塔（立体支架）。 解释身边常见建筑支架的结构特点。 几个关键问题的处理 想方设法解决材料问题，一定要让孩子在亲身实践中学习科学。农村地区可以因地制宜使用麦杆。 注意安全问题，谨慎操作，细心实验，切忌哄闹。 重视概念的形成，要能正确理解三角形支架稳固而结实，所用材料最少，形成通过构建三角形来改变片面图形的稳定性的思路。 击破难点 难点在哪儿？ 难点之一——以小组为单位，搭建一座既高又稳、承受力大的高塔。 难点之二——画出设计草图。 难点之三——选择连接物，确定合适的连接方法。 难点之四——比一比，谁搭得好？怎么比？ 难点之五——小组用什么时间来搭高塔？ 如何为学生搭脚手架 不能让学生单独面对困难。 教师应该适当降低难度，适当提供解决困难的途径和办法： 可以提供较多的实物作品供学生参考，给出合理运用课后时间的建议，制订明确、合理的评比要求，邀请家长加盟…… 鼓励学生写科学活动叙事，记录搭建高塔的方法和过程。 身边建筑物支架的特点 下大上小，降低重心，增加稳定性； 内部有许多的三角形； 使用材料有的部分比较粗，有的部分比较细。 3. 建桥梁 编者意图： 认识各种桥（结构、材料、功能）的特点；