九年级化学实验探究改进实验汇.docVIP

对氨分子扩散实验装置的改进 一、 实验名称：氨分子的扩散 ????二、实验仪器及试剂 ?试管、玻璃片、镊子、滤纸、剪刀、浓氨水、酚酞溶液。 ?三、实验装置图 ?四、实验操作过程 ?1. 将滤纸剪成稍宽于试管直径的滤纸条(防止滤纸条从试管中掉下来与玻璃片上的浓氨水接触)，在滤纸条上均匀的滴加4-5个酚酞溶液的小圆点，然后用镊子把滤纸条放入试管的中部。 ?2.在玻璃片上滴1-2滴浓氨水。 ?3.将试管倒放在滴有浓氨水的玻璃片上，稍静片刻，会观察到滤纸条由下到上依次、逐渐出现红色圆点。 ?4.用镊子取出滤纸条，在空气中放置片刻，会看到滤纸条上的红色圆点逐渐消失。 ?五、实验改进的意义 ?1.此装置简单、操作方便，现象明显、用时短。 ?2.增加了对比实验，充分体现了分子运动的性质。 ?3.实验药品用量小。 “氨分子扩散”探究实验的绿色化设计 一、实验目的 ??1、学生通过对氨分子扩散实验探究得出分子具有运动的性质。 ??2、对该实验改进后，新设计的“氨分子扩散”实验污染性小，现象明显，趣味性强。让学生从宏观现象入手，体验实验探究的独特方法和乐趣。 ?二、实验用品 ?一次性透明塑料水杯，青霉素钠针剂瓶（带塞），白棉布和细铁丝做的“小树”，眼药水瓶，浓氨水，酚酞试液。 ?三、实验说明 ?教材中有关“氨分子扩散”的探究实验存在一下不足： ?1、要把浓氨水倒入小烧杯中，致使在实验时较多的氨气扩散到空气中，严重污染了环境，损害了师生的健康。 ?2、农村学校实验室中常见的最小烧杯为50ml的小烧杯，且要用1000ml大烧杯才能罩住两个小烧杯，空间较大。由于大烧杯的数量有限，购买的代价较大。 ?3、实验耗时较长、试剂用量较大。为了改进不足，笔者在教学中对此实验进行了重新设计（如下图）。? ?四、实验操作 ?1、先在一棵 “小树”上滴蒸馏水，再滴上酚酞试液，观察。此时“小树”不变色（说明酚酞与蒸馏水不变色）。然后用眼药水瓶对着“小树”喷浓氨水，此时，“小树”开“红花”（氨水能使酚酞试液变红色）。体现学习中类比的化学研究方法。 ?2、移走第一棵红色的“小树”，拿出两棵“小树”，分别滴上酚酞试液，用塑料水杯罩住其中的一棵和装浓氨水试剂瓶（瓶塞已取下），观察现象。此时，看到罩住的“小树”在1分钟内慢慢开“红花”，好像桃花在盛开（说明氨分子在运动）。 ?3、盖上盛浓氨水的试剂瓶塞，让“小树”自然干燥（进一步说明氨分子在不断的运动着），整理仪器，供下一个班同学使用。 ?五、实验设计优点 ?1、本实验设计进一步体现了“绿色化学”新课程理念。实验过程中避免了氨气对学生的刺激，将污染降低到最低。 ?2、用代用品完成探究实验，实验材料易得，既廉价又可反复使用。浓氨水和酚酞试液的用量很少，节省了实验用品，节约了经费，适于农村学校实际。 ?3、实验装置简单、操作简便、实验现象明显、观赏性强、实验用时短，利于实验结论得出，可提高课堂教学效率。 ?4、该装置可用于学生的“活动与探究”（激发学生学习兴趣），也可用于教师的演示实验。 对“二氧化碳不支持燃烧”实验的改进 人教版九年级化学教材上册第六单元课题3“二氧化碳和一氧化碳”中二氧化碳的性质中实验6-4，原教材实验如下： ?【实验6-4】 如图6-12所示，将二氧化碳气体慢慢倒入燃烧中，观察现象并分析。 ? ?经过实践证明，这个实验成功率极低，经常会出现以下三种情况：一是两个蜡烛都不熄灭；二是上面的蜡烛先熄灭；三是两个蜡烛同时熄灭。这三种情况都会使我们的实验目的无法实现，有时甚至还会因此成为学生的笑话。? ? 针对以上这三种情况，本人做了以下几个分析： ?情况一：由于收集的二氧化碳气体不足；或蜡烛燃烧过旺，二氧化碳气体不足够将其熄灭，往往只是火焰晃动几下就又正常燃烧了。 ?情况二：由于倾倒的过程中，气体会扩散，加之正在燃烧的蜡烛，加快了烧杯内的气流，使大部分二氧化碳气体处于燃杯的上半部，所以上面的蜡烛先熄灭。 ?情况三：由于倾倒的速度过快，蜡烛熄灭的前后顺序不明显，看似同时熄灭。对该情况，只需在操作时，操作员切记不要倾倒过快就可以。? ?为了更好地解决上面出现的情况一和情况二中的问题，本人设计了以下的实验改进方案来提高该实验的成功率，以供参考。? ?一、实验目的 ?通过改进实验装置，使得教材中二氧化碳的性质实验的成功率更高。? ?二、实验原理 ?二氧化碳密度比空气大，且不支持燃烧。? ?三、实验用品 ??CO2气体（刚制备的），生日小蜡烛（2根），梯形铁皮架，烧杯，漏斗。? ?四、实验步骤 ? 如图，在燃烧杯中放入梯形铁皮架，往两个阶梯上固定两根生日小蜡烛，将蜡烛点燃，然后将二氧化碳气体沿着漏斗往烧杯慢慢地倾倒下去，观察实验现象并分析。（切记要慢慢地倒。） ? 五、实验现象 ? 处于下面的蜡烛先熄灭，继续倾倒二氧化碳气体后