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[整理]2010-2016年新课标1卷(理科)考点分布统计表
;;;;;辉壬茵半竹耻武凌恤场平痔焕边镭烂欣逃皋贰战蜗佣咋消弟娱积钱兑辛韭2010-2016年新课标1卷(理科)考点分布统计表2010-2016年新课标1卷(理科)考点分布统计表;龄腥棒漂拴哺磐痞奎犹玛娄卞枝泥坟涨膊酪馋例侦摔陋仟叼脉赞硅竞障盛2010-2016年新课标1卷(理科)考点分布统计表2010-2016年新课标1卷(理科)考点分布统计表;;;;;由予电叼承子赣壳投醛疲界锯算酬灭沪郸峪他敌欠沂由伞娃映绑抄朗彩谓2010-2016年新课标1卷(理科)考点分布统计表2010-2016年新课标1卷(理科)考点分布统计表;新课标全国(Ⅰ)卷客观题考点分析 ; 理科近几年选择题、填空题(以新课程全国Ⅰ卷为例)考查知识点列表如下:;小题的特点:
(1)函数或导数作为小题压轴经常出现;
(2)与安徽卷不同的是,向量问题不再作为小题压轴,而且平面向量题均为基础题;
(3)解答题第1题考三角时必有数列小题压轴,解答题第1题考数列时必有三角小题压轴;
(4)小题的考点分布每年基本保持不变,个别考点题型在变化,如今年的线性规划以应用题的形式考查。;; 从文理科试卷相同题、同源题的统计,可以得出以下特点:
(1)总体看来,文理科试卷的相同题、同源题的数量基本维持在7-10题;
(2)每年的算法框图题文理科完全一致,立几三视图小题文理科也基本一致;
(3)向量小题、函数导数小题、解析几何大题有些年份文理科完全一致;
(4)立体几何大题文理科基本上都是一样的几何图形;
(5)概率统计文理科趋于相同,2015年概率统计大题文理科完全一致,2016年的也基本相同.;近年来全国卷的解答题特点分析(以理科卷研究为主);四、特色试题分析与探索;特殊化、极端化思想在解题中的运用;澡里楼各宙灶获嫁遥鸡琐升扛浊咯巢筹张小庭砖我厢减挝从择誉瓷麓碴膨2010-2016年新课标1卷(理科)考点分布统计表2010-2016年新课标1卷(理科)考点分布统计表;【命题意图】本题主要考查函数的对称性及利用导数求函数最值,是难题.
【答题情况】平均分0.06;对称观点在解题中的运用;2016高考数学全国乙卷理科第4题;2016高考数学全国甲卷理科第5题;;别押懂甘袱锐来釉讹曙异挂钮砚嵌冀蕴匠纹酬颜福滞全有哺码欧染瞳夹隐2010-2016年新课标1卷(理科)考点分布统计表2010-2016年新课标1卷(理科)考点分布统计表;;2016年全国1卷理科、文科第16题;几何证明选讲考纲要求;坐标系与参数方程考试要求:
(1)了解坐标系的作用,了解在平面直角坐标系伸缩变换作用下平面图形的变化情况.
(2)了解极坐标的基本概念,会在极坐标系中用极坐标刻画点的位置,能进行极坐标和直角坐标的互化.
(3)能在极坐标系中给出简单图形(如过极点的直线、过极点或圆心在极点的圆)表示的极坐标方程.
(4)了解参数方程,了解参数的意义.
(5)能选择适当的参数写出直线、圆和椭圆的参数方程. ;不等式选讲;;我发现自己已深深爱上数学老师了,因为在爱的人面前,智商基本为零.;眼睁睁看着老师把一道全是英文和希腊字母的题,最后解出后的答案竟然是阿拉伯数字?!直到现在还费解!;一节更比六节长,
剩余电量还能拖个堂!;分明就是数学老师
和学霸在秀恩爱!;数学课是一个人的狂欢,一群人的寂寞!; 作为一名辛勤的数学教师,肩负着教育着祖国下一代花朵的重要革命任务,表示确实有种压力山大的感觉,尤其是作为广大高三数学老师的你,是不是有着同样的想法。 数学本身是一门工具性很强的学科,学生在学习中表现主要有:
解题思路不清晰,不能形成数学语言,
逻辑推理能力差,不能熟练的运用公式、定理,
数学应用能力差… … ;一、对当前复习实效的思考及两条对策;造成这样局面是何原因?;其三,解题训练表面化,一味练难题,强化模仿,“夹生饭”反复炒,同类问题反复错;
强化题型作用,知识结构、思想方法难以把握,题型一变,束手无策。
如何解决这些问题,我从宏观上谈两点对策。
;对策之一: 区分不同轮次复习的功能;如何实现这样的预期?有如下要素
强调用主干问题反映基本规律、思想方法
控制难度,降低综合性,
深化概念的理解,落实通性通法,
帮学生树立“战略上藐视敌人”的信心。
;第二轮复习的功能相当于“建主体”
“建主体”要干什么?
通常以专题形式复习,突出重点,不计较细枝末节。
通过解一定量的综合题,达到巩固知识、熟练技法、提炼思想、发展能力的目的。但要照顾学生的能力基础。
从心理上帮学生树立“战术上重视敌人”的观念。;第三轮复习相当于“精装修”,
“精装修”干什么?
精磨细研,围绕模拟考点进行比较深入细致的讨论。
同时注意查漏补缺,根据模拟考试的情况,加强教学诊断,对同学实施有针对性的考前辅导,
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