第十三章力和机械”教材分析.pptVIP

第十三章《力和机械》教材分析;课程标准要求是： 1．通过常见事例或实验，了解重力、 弹力和摩擦力．2．认识力的作用效果．会测量力的大 小．?3．通过实验探究，学会使用简单机械 改变力的大小和方向． ;本章特点：;;弹簧测力计只不过是一种测量工具，但是课本也安排了探究实验，过去我们认为，实验器材的使用只能用“灌输”的方式，否则可能引起人身伤害、仪器损坏，或形成不良习惯。实际上，学生今后在生活中、工作中遇到新器材，需要摸索其使用方法的场合是很多的，这种能力是一种十分重要的能力。出于这样的考虑，本书对弹簧测力计使用方法的教学进行了较大的改革。 ;我们在上课处理时，为了让学生们更好的认识弹簧测力计的原理，量程、分度值，并会使用，我们先让学生们制作弹簧测力计。实验器材很好准备，让学生们四个人准备一??长方形的硬纸板，上课时，我给他们发一个图钉，一个大弹簧，相同质量的钩码，按照学案上的步骤制作弹簧测力计，画出零刻线，分度值，量程。然后让学生做拉断头发需多大拉力的实验，随意测量学习用具的重力，最后总结使用弹簧测力计应该注意的几点 。让学生边思考，边操作，自己摸索，从中学到规律性的东西。;第二节 重力 ;对于重力概念，采用生活中的现象引入，比如， 水往低处流，扔出去的东西最终要落在地上， 学生们会说地球的吸引力，万有引力。我们要 做的就是，讲万有引力发现过程，告诉他们地 面附近的所有物体都受到地球的吸引，这就是 重力。 ;;想想议议：;第三节　摩擦力本节的知识点有一是摩擦力的概念二是探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关？ 三是增大、减小摩擦的方法 ; 对于摩擦力，大多数人都有比较清楚的认识，教学的关键在于帮助学生形成规范的说法，以及理解摩擦力的方向：和物体的运动方向或运动趋势方向相反，这里的“运动趋势”学生们不好理解，我也举一些例子，比如向右推桌子没有推动，为什么？要动的话，将要向那动？桌子有向哪里运动的趋势，学生们理解，再举一个随着传动带匀速上升的物体，大华润超市，人站在往二楼去的电梯上，受不受摩擦力？如果没有，人往哪个方向运动？也就是人有向下的运动趋势，所以人受到向上的摩擦力。同时“静摩擦力”也出来了。静摩擦力书上没有提，但是在分析受力时，尤其是平衡力时，经常要遇到，所以我们在处理教材时，我们会加入这一个知识点。;问题：板对木块A有没有摩擦力？方向如何？?; 对影响滑动摩擦力大小因素的探究是本节的教学重点，也是难点。都有哪些因素？怎样影响？都是探究的内容。这里我们一般都做演示实验，让学生帮我完成实验，这里让学生们充分猜想，他们会猜和接触面积大小有关，重力有关，拉力有关等等。这里学生们不容易想到压力，而容易说重力，我是这样处理的，在水平面上做实验室，不增加钩码，而是用手指压住木块，手指给的不是重力，而是压力。 实验中时要匀速拉动物体，不好控制，整个实验完成后，在总结时，我会特意强调：固定弹簧秤，拉木板时，匀速和不匀速对实验没有影响。摩擦力的教学中，我会引导学生列举大量的事例，帮助学生体会和理解摩擦力的问题。;第四节　杠杆;;第二课时，专门研究杠杆平衡条件，他是本节的重点和难点。在探究过程中，杠杆的两次调??水平平衡的目的，第一次是没挂钩码前，水平平衡是为了使支点和重心重合，第二次是挂钩码后水平平衡，目的是使力臂在杠杆上，方便读数。实验表格的设计，尽力让学生设计完成。实验分析总结的分析也是一个重点，让学生总结出杠杆平衡条件。最后，老师强调，多测几组数据的不是为了多测几组取平均值，减小误差，而是总结规律，得到杠杆平衡条件。;;做出作用在A点的最小力;;第五节　其他简单机械;第二课时，探究滑轮组的使用，我们在实验器材上做了很大的改进，在铁架台上贴画上刻度的纸条，容易对比物体和绳自由端移动距离关系，从而找到规律。在研究斜面这个简单机械的时候，做一个简单的实验，学生们就很好理解了，就是用一张直角三角形的纸缠在铅笔上，得到省力了但是费距离。;;