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在引领中成长 在高效中腾飞 武汉市新洲区阳逻街第五小学 罗玲玲 其实我不懂名师 2000年我被新洲区政府授予首届名师称号，当时只觉得名师仅仅只是一种称谓、一种荣誉，并不知道怎样才是合格的名师？名师应该做些什么？但我开始关注名师，不仅关注他们用什么理念、什么技巧进行教学，更关注名师们的教育思想、教育智慧。 原来名师是站在事业的高度，做师德的表率、育人的模范、教育教学的专家。名师在社会上有一定知名度，在学校里有较大凝聚力，在教育教学实践中起着重要的领衔、示范、激励、凝聚和辐射等支配作用，引领着教改新潮流。 作为一名武汉市学科带头人，区学科名师，我有责任为我区的教育均衡发展做贡献，我有责任引领团队教师一起腾飞。 领雁工程领飞群雁 “一枝独秀不是春”，如何发挥名师的示范辐射作用，用他们的优秀的教学业绩，扎实的教学作风、过硬的教学素质来感染、影响周边的人，引领师资队伍的整体提高，是当前推动优秀教师成长，促进教育均衡发展的一项重要措施。为此，我们新洲区教育局提出了“领雁工程”，我区语文“领雁备课组”应运而生。特级教师朱幼菊任组长，我任副组长。 树立新的教学观念，明确课改方向 改革课堂教学，提高教学效率是能否减轻学生过重课业负担，全面实施素质教育的关键。以什么样的教育教学观念指导课堂教学改革是课改成功前提。为此，我们引领广大教师加强学习，转变观念，树立符合科学发展观的教育教学理念。 引领广大教师转变教学行为 为促进课堂教学改革的全面开展，我们通过修订教学制度进行规范，改进教研模式进行引领，现场研讨进行指导，带动广大教师在教学实践中转变教学行为，提高课堂效率。 （一）我们倡导“三读三思、三备三打磨”的备课形式，帮教师读“清”教材。 1、个体“三读三思”，避免教学随意性。 教师个体研读教材，精心阅读，潜心会文，与课标、学生、教材对话，做到“三读三思”，即读课标思学段目标，读教材思教学目标，读学生思教学设计。 2、群体“三备三打磨”，提高教学实效性。 抓好三次备课。 (1)初次备课给空间。首先由主备人说课：“说课”是在备课的基础上，面对名师或骨干教师，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由名师或骨干教师评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。 (2)二次备课重实际。二次备课是在观课、议课、说课、磨课的基础上进行的。我们主要采取同课异构，即同一内容，不同设计。引领教师在对比中思考，在思考中交流，逐步完成“外化到内化” 的学“术”过程。备课组听课后再度交流，努力做到优点说透，缺点不漏，策略给够。 (3)三次备课成资源。教师的成长=经验+反思。反思集体备课的教学设计，重点是对集体备课形成的统一教案的整改。经过讨论、修改，集所有成员智慧于一体，融集体智慧为个人教学行为，整合出最佳方案。 这样的研修模式有四点突破： 1．打破传统的一师一徒的帮扶方式，在“领雁备课组”带领下，建立了全区小学语文教师的学习平台。 2．达到了研究思路统一、研究过程同步、研究效果一致的工作目标。使全区的小学语文教师得到均衡发展。 3．打破了传统的学校疆域界限，很好地解决了农村学校地域广，学校分散、教研活动不易集中的问题。 4．在大的研究系统中，使语文学科教研工作进入了一个良性的循环系统，不仅为其它学科的教研工作提供了一个很好的范例，而且也为教师团队的建设和发展提供了一个很好的研修模式。 （二）实践出真知，创新出境界。 举办名师讲座、走进名师课堂、与名师面对面、名师到各校送观摩课，开展课堂教学研讨，剖析课堂案例，使各校老师近距离感受名师风采，零距离接受名师指导，开展好教学互动活动，提高教师整体教学水平。在湖北省属电教试点学校验收活动中，我执教的《乌鸦喝水》一课，在创设丰富的教学情境，形象地运用多媒体的最优化探索中成绩显著，被评为“媒体为教学服务的最好范例”；在全区知名女教师送教下乡活动中，主讲《花名歌》一课，被评为优质课；在全区“学带优青”教学展示活动中，主讲《少年闰土》一课，率先提出了“朴实、扎实、真实”的课堂教学观，以生动活泼、独特创新的教学特色，赢得了与会专家、同行的一致赞誉；在省小语学会推举的“多课型研讨”活动中，撰写的《营造情趣盎然的识字课堂》一文作为市区代表的嘉宾发言，探索出了一套识字课的评价标准。于是总有一些青年教师拜名师、切磋技艺，总有一些学校纷纷邀名师指导、打造队伍。 一年一度的市级青年教师优质课课堂教学比武活动，是“领雁备课组”非常关注的一件大事。每有重大的参赛活动，我们都会举办教学邀请赛，不单单为了确定一个人选，而是抓住这一契机，搭建校际间学习交流的