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第三课时 有括号的混合运算 教学内容：?课本第10页例4，第5页“做一做”，练习二1－3题 教学目标： 1、引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的顺序。 2、通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，使学生再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。 教学重点：总结四则混合运算的运算顺序。 教学难点：培养学生的计算意识。 教学准备：多媒体课件 预习提纲： 1．认真读题，你有几种方法解答这道题？ 2．教科书上的第二种解答方法你想到了吗？你是怎么理解的？ 3．两种方法在计算上有什么区别？ 4．尝试完成教科书P11“做一做”。 教学过程： 一、 目标导新 1、出示学习目标 （1）结合具体四则混合运算式题，能总结四则混合运算的顺序。 （2）通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。 2、导入新课提出自学要求 ①看：课本第10页例4 ②想：60位游人要派几位保洁员？90人呢？有多少有人要派5位保洁员？你是怎么想的？根据什么？ ③做：尝试做第11页做一做 二、自学反馈 1、检查预习作业 2、提出不懂的问题 3、交流讨论 三、关键点拨 1、学习例4出示例4，学生读题问：60位游人要派几位保洁员？90人呢？有多少有人要派5位保洁员？你是怎么想的？根据什么？鼓励学生用多种方法解答，并用综合算式解答问：先求什么？再求什么？交流思路时启发学生用第二种方法解答，并使学生明白为什么要先算括号例的，体会小括号的作用。强调：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号学生上台板演。总结有括号的混合运算的运算顺序。2、检查“做一做”本题贴近生活，学生会用两种方法解决，订正时学生说思路和方法，为什么要使用小括号。 四、随堂练习 想一想，不改变计算结果，哪些小括号可以不写，在题的前面画“√”（全体必做） （205-101）÷8 （98×4）-198 （235÷5）×8 563-（98-27） 720+（3×2） （150+50）÷40 四、达标检测 （一）青蛙算数（视各小组学生视度由小组内独立完成） 36÷9×5 （48-43）×3 32÷8+56÷7 （68-28）×（12+28） 15×4+16 （二）解决问题（1全体必做，2学有余力的学生完成） （1）张华家离学校780米，他每天上学要走12分钟，照这样的速度，他去离他家1040米远的陈均家，要走多少分钟？ （2）希望小学三年级共有3个班，平均每班45，共为学校搬砖4320块，平均每人搬砖多少块？ 课后作业：练习二1－3题写在大作业本上 板书设计： 四则运算（二） ????? 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。?? 如果每30位游人需要一名保洁员，下午要?比上午多派几名保洁员？ ??????????（1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30 ??????? =9-6???????????????? =90÷3 ??? =3（名）?????????? =3（名） ??? 运算顺序：算式里有括号，要先算括号里面的。 课后反思：本节课大部分同学能通过分析处理信息探索解题思路并正确列出式子，同时掌握有括号的混合式题的运算顺序：算式里有括号，要先算括号里面的。掌握括号的用处。