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化学实验文献综述 摘要：本文将通过实验改进研究，验证性实验，研究性实验设计，传感器在化学实验中的应用等这几个方面来具体阐述化学实验从设计到折射学生的过程以及带给我们的启示。 关键词：实验教学，学生探究能力，化学实验 化学实验的研究概况 近几年来化学实验在中学的教学中发挥着越来越重要的作用，但是有许多实验并没有很好地利用药品，也没能很好地实现绿色化，许多实验现象还不明显，还有许多被误解了的实验。本文将选取化学教学2014年第9期，第10期来进行汇总。 （一）现在实验存在的缺点 1.实验教学目的不明确，教学理念落后 化学实验应当包涵化学教学大纲中的所有内容，同时也应该将其单独提出。也就是说，应将化学实验部分作为化学教学的前提，先进行实验，再以实验为基础对书本上的内容以及实验过程中的问题进行讲解，而不是把实验看做高考试题的一部分，只要求学生了解其原理、步骤，不必懂得如何操作。同时，教师、学生对于实验的态度也不够严谨。在实验教学中，学生会出现对实验数据不认真记录或者虚构实验结果的现象，甚至发生互相抄袭的情况。教师对此知道却不进行严肃处理，使有些学生产生了一种投机取巧的心理。对于在实验中出现的小错误，学生觉得自己只是在重复前人的成果，因此很少有学生会去真正关心，使得他们对于实验仅仅停留在一知半解的状况下。 2.实验内容较为浅显，实验条件不足。化学的实验内容基本上都是化学课本上的基础实验和常规实验，大部分属于操作验证性的，实验内容较为简单，仅仅按照书本上的操作步骤就可以完成。同时，实验的时间过于短暂，没有给学生以足够的思考时间，因此难以提高学生的实验能力。 教学方式方法单一，针对性不强高中化学课的教学方式与其他学科基本相似，在教师对实验边做边进行讲解后，学生可以自己进行实验操作。在这种“老师说，学生做”的单一教学模式下，基本上没有师生对于这个实验的各个方面进行讨论、研究的时间，致使学生无法体会实验中的奇妙和乐趣，降低了对实验的学习兴趣。 好多实验并没有做到绿色化，并不能充分的利用好多原料。 （二）化学实验的主要改进方向 1.鲜明直观，富有趣味 化学实验能否真正运用于学习、生活中，在于学生对实验的理解、掌握上。而学生能否学好化学实验部分，就要看他们对化学实验感兴趣的程度是多少。通过将实验进行改进，增强实验的直观性和现象的鲜明性，能更有效地引起学生注意，使他们形成深刻地印象。 2.科学，简捷，安全，可靠 实验的科学性是化学实验设计最为基本的要求。化学实验的设计要遵循自然规律，实事求是，根据实验目的确定实验原理，然后再选择合适的材料、仪器进行实验。实验的简捷、安全、可靠也是化学实验设计中必须要考虑的因素。所以，在实验之前要根据实验的特殊性，思考实验过程中的反应物质、反应现象以及对反应过程中需要或产生的物质进行怎样的处理。例如，钠与水反应时会产生大量的热气，可能会导致杯子过热或者反应物反应剧烈而跳出杯子，所以应将该实验放在杯子交高的地方或封闭的环境中进行。 3.精心设计，富于启发性 教师在原有的实验的基础上，可设计新的实验教学内容，设法提高实验的智力价值，使整个实验对学生具有启发、深思的作用，从而发展学生多方面的能力。例如从实验书中的一个化学实验出发，提出与它相似的物质是否可以进行反应或者更为深层次的问题，并对这些问题进行实验以验证猜想，以此来提高学生对该实验的兴趣。 4.改进实验手段 有时候，改进实验手段可以引发学生将原始实验与改进后的实验进行比较，引发思考。如教材中氨气与氯化氢反应生成白烟的实验，原始方法是拿两根玻璃棒分别蘸取浓盐酸和浓氨水，将它们相互靠近，浓盐酸和浓氨水发生反应产生白烟。若改为将蘸有浓盐酸、浓氨水的棉花放在大烧杯中，用培养皿盖住烧杯口，由此可以发现：与前方法相比，后面一种方法没有白烟散发到空气中，这样更加安全，同时观察到白烟的情况也更明显。学生在学习的过程中会了解到实验的方式方法是可以进行优化的，从而激发了他们在实验过程中的创新思维。同时，通过比较让学生自己寻找答案，有助于提高学生的观察能力和思考能力。 化学实验的改进对于提高实验教学效果有着重要的意义。同样的实验，通过合理地调整实验的方法、时间等，就可以使验证性实验变为探究性实验，对发展学生能力具有重要意义。 二．化学实验基本教学研究 吴朝辉在化学教学中《通过归类解析教材中提升反应现象清晰度的实验设计》中，以化学教材实验为原型，归纳整理出提升反应清晰度的设计细节；放大，持续和转换，为教师实验创新提供可借鉴的设计技巧。刘立新，杜卫民，刘再巧，战金玲，刘静在 《 酒精灯火焰对试管加热效率的探究》中针对酒精灯加热所采用的火焰部位，设计厂酒精灯直接加热几种不同角度试管的效率的探究实验，分别采用酒精灯焰心、内焰、外焰进行加热。结果表明，用酒精灯内焰加热