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VB分支结构语句初探 天津市第四十一中学 孟玲玲 一、案例背景信息 1．模块：初中信息技术基础（下） 2．年级：初中一年级 案例作者孟玲玲单位及邮编天津市第四十一中学（河西区马场道195号 300204)电子信箱 Menglingling41@126.com联系电话案例名称VB分支结构语句初探课时1适用教材中国地图出版社 天津市七年级信息技术下册第十单元第四节（选学） 二、教学设计 （一）教学目标： 知识与技能 （1）初步了解分支结构程序的特点 （2）了解if语句的基本格式、功能和用法 （3）尝试用if 语句解决实际生活中的问题 过程与方法： 学生通过本节课问题的逐步深入，初步掌握运用VB分支语句解决实际生活中问题的一般过程和方法。 情感态度与价值观： 培养学生的逻辑思维能力，使学生初步具有程序设计的思想、运用程序解决实际问题的思维方式。 （二）内容分析 本节课是中国地图出版社的天津市七年级信息技术下册第十单元第四节主要教学内容（选学）。 本节分支结构的重点是：让学生初步了解IF语句的格式和用法，尝试用IF语句解决实际问题，培养学生程序设计的思想和思维方式。 本节的难点是：学生能灵活运用if分支结构语句，多种形式解决实际问题。 （三）学生分析 本节课的教学对象是七年级的学生，他们求知欲强、 喜欢争强好胜，所以在教学中穿插了一些比赛，让学生在“赛中学”、“学中赛”，极大地激发了学习热情，提高学习效率。 这个年龄的学生好奇心非常强，爱玩计算机游戏，如果在教学中教师循循善诱，充分利用学生强烈的好奇心，采用知识游戏的方式，充分调动他们浓厚的学习兴趣，激发学生的学习积极性，可以使看似枯燥的程序设计变得其乐无穷，学生在津津乐道的问题解决中掌握分支结构程序设计的方法和技巧。 （四）教学策略设计 1．教学方法设计 协作-主动探究 启发式教学 2．关于教-学流程和教学活动的设计思路 学生分组：在教学活动中引入竞争机制，激发学习热情 教学引入：快乐英语拼句，对if语句的理解和感性认识 福娃考考你程序： 首先运行并思考电脑如何实现判断正误的？（激起学生强烈的好奇心） 尝试写程序代码，然后查看程序源代码，比较。 （引导学生分析、思考问题，掌握用程序解决实际问题的思维方法。） 最后分析归纳出：单行if语句知识要点：格式、功能和说明 （由问题解决归纳出知识要点，带着问题学习，提高学习效果。） 奥运五环程序： 运行exe 程序后思考：电脑如何涂出五环的颜色并显示颜色代表的含义？ （激发学生的兴趣。没有看到程序代码前，学生可能认为程序很神秘） 学生练习，自主—协作探究学习，尝试用if…then语句补填程序代码 （练习完成后明白程序设计的一般思维方法，体验到了程序设计的乐趣，增强学生的自信心和成就感，同时自主-协作探究提高了学习效率） 猜猜他是哪国人（聪明的推理专家）： 运行exe 程序 先用自然语言分析判断结果（引导学生尝试用分支结构语句独立解决问题） 然后用自然语言描述程序设计的思路并给出关键语句的表示 （人脑的思维方式转换成程序设计的思维方式） 学生练习：尝试用if…then…else单行语句编写程序时遇到问题 解决单行if语句无法实现的问题，归纳出if块语句格式的知识要点。 （知识的呈现符合学生知识需求的规律，切实使学生牢固掌握if块语句） 学生完成练习：用if块语句编写“猜猜他是哪国人“程序 程序设计深入思考，拓展设计思路。 （使程序设计呈现多样化。让学生有再学习的愿望，使学生的学习是一个可持续发展的过程） 知识反馈：我是细心的程序医生，快速诊断问题程序并给出正确处方 （学生自己发现错误，更正错误，掌握知识更牢固，使本节课内容更充实、完整） 知识总结和延伸 课后作业 三、教与学的实际过程描述 1．教与学的过程描述 教学阶段及所用时间教师活动学生活动设计意图和对学生学习过程的观察和考查教学引入 （快乐英语拼句）师：1、我们今天这节课的学习过程中会有几个比赛活动，希望本组内的同学齐心协力合作好。 2、你能帮老师完整地翻译下面的句子吗？（只知道部分短语）“如果你有时间，那么可以陪我买奥运纪念品吗？否则，我只能呆在宾馆里看电视了。” 关键词：买奥运纪念品（buy Olympic souvenirs），有时间（have time），如果（if）,那么（then）,否则（else）,呆在宾馆 (stay in the hotel）,看电视（watching TV）, 陪我（with me）,只能（can only）?1、学生分成两组 2、尝试利用老师提供的关键短语，翻译完整的英语句子。看哪组最先完成？? 在教学中引入