山东省济南市济阳县竞业园学校八年级语文上册 24 大道之行也设计方案3 .docVIP

PAGE  24 大道之行也姓名课题课型时间 问题拓展课 学导 目标学导重点方法重难点分析 1.要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2.引导学生把握“大同”社会的基本特征。问题 预设1.“故人不独亲其亲，不独子其子”中的第一个“亲”和“子”是什么意思，是何种文言现象？你还能从我们已经学过的课文中找出像这种用法的词语吗？ 请找出至少两个，并解释。 2.作者在这篇文章里描绘了我国人民对于美好社会的构想，那作者是从那几个方面来说明“大同”社会的特征的？ 3．提出你的问题。（至少两个）过 程时控学导内容设计情境 创设2《礼记》，儒家经典之一，相传为西汉戴圣编纂。全书除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事。 《礼记》中国古代一部重要的典章制度书籍，又是一部重要的仁义道德教科书。是孔子以后战国至秦汉之间儒家的作品，全书保存了先秦时代的重要史料。其语言也简洁生动，具有一定的文学价值。目标 咀嚼默读导读单上的目标，初步感知知识、技能、情感三个方面的目标，结合重难点和知识链接了解本节课的学习内容。在学习目标下面用直线勾画关键词，结合本目标说说自己本节课的目标。 1．积累“与、亲、子、分、归、作、矜、寡、孤”等文言词汇。 2．理解先贤圣哲关于人类