环境艺术专业五年规划汇.doc

环境艺术设计专业五年规划 二十一世纪是充满机遇和挑战的年代，如何培养我国社会主义市场经济和现代化建设设计人才，需要重新审视传统的教育观和人才观，只有敢于面对现实，才能跟上时代发展的步伐。当前重要的在于转变教育指导思想，改革人才培养模式，这一切是抓好课程建设的前提条件。文化艺术学院环境艺术专业为了及时把握相关专业人才需求的情况和未来的发展态势，有计划，有步骤地开展了多层次多方式的调查研究工作。通过对这些调研数据的进一步分析，明确了我院环境艺术专业的发展方向，解决了本专业培养定位、职业岗位、培养规格以及课程体系建设的问题。因此，制定了专业发展五年规划方案。 一、以企业单位调研为依据， 制定专业发展目标 在对济南装饰设计院、济南林邦装饰、济南天谛数码、济南贝托装饰、山东鲁安置业、等以环艺设计专业人才为主的大型设计公司实地调研过程中，我们发现了环境艺术设计行业的新变化，我们的专业建设应坚持与时俱进的原则，未来五年，应围绕以下职业门类进行人才培养方案的建设： （1）室内设计师（助理） 调查发现在较大型设计企业中，室内设计从业人员已经由单纯的室内设计跨界到室外设计整合中，这对环艺设计专业教学提出了更高的要求。目前在岗人员仅占需求数量的25%。据最新企业调查问卷和毕业生调查问卷显示，本专业毕业生室内从事设计师（含设计助理）岗位的占总就业岗位的48%。 （2）环境景观设计师（助理） 景观规划设计是一项完整的景观规划设计，至少需要同时具备三方面以上的知识背景。就目前从业人员的知识结构来看，这样的专业人才相当匮乏。 从业人员占需求岗位的23%左右，迅速发展的景观规划设计市场急需合格的专业人才，这一学科目前尚处于形成初期，学科教育严重滞后。当前，在我国学术界，得到景观设计学科建设和发展已引起了一定的重视 （3）设计表现绘图员 室内设计行业发展迅速，室内设计师已经成为一个备受关注的职业，由于我国室内设计专业人才的培养起步较晚，面对高速发展的行业，人才供应出现较大缺口，2006年，全国设计表现绘图员存在40万人才的缺口。据最新企业调查问卷和毕业生调查问卷显示，本专业毕业生从事设计表现绘图员岗位的占总就业岗位的12%。 （4）建筑室内外模型制作员 建筑室内外模型制作员要求既懂设计，又施工机械设备、材料、施工程序、方法、以及机具的使用、维护、计划材料的进场。同时要具有较好的团队协作能力、组织能力和管理能力。然而这种人才极度缺乏, 目前的状态是大部分的项目岗位由非专业的人员构成,缺乏高技能、高素质的综合专业人员。最新企业调查问卷和毕业生调查问卷显示，本专业毕业生从事建筑室内外模型制作员的占总就业岗位的15%。 二、以工学结合人才培养的方案 环境艺术设计专业的发展必须坚持工学结合的模式，在项目导向下以典型工作任务代替学科体系，在工作任务中推动理论框架体系和技能框架体系。 现状：实践育人，创新形成“工作室制”人才培养模式 1、“小专业方向”动态对接产业发展需求 实施“大专业平台、小专业方向”专业改革，室外和室内两大专业系列，划分5个小专业，根据市场人才需求方向动态对接产业发展需求，专业结构动态调整机制基本形成。 2、“工作室制”人才培养模式对应行业企业生产模式 校企合作，以校内外实训工作室为平台，导入项目与行业企业工作模式，校企教学团队共同制定课程标准，开发项目课程包，实施主题教学、项目教学，培养学生创造性地、真实地完成一个项目的能力；并由校企双方共同对人才培养过程和质量进行鉴定、考核和评估，培养环境艺术设计技能型人才“创意+动手+创业”的核心能力。 在工作室真实的职场环境里，理论教学与实践教学相融合，教学过程、实践过程与生产过程相融合，集教、学、做为一体，学生成为了学习的主体，“心中有职场，手中有专长”，达到专业技能、职业素养和职业能力同步培养，“双证书”专业比例达100%。 3、建成开放互动的教学运行与质量控制系统 开发建立了学分制教学管理系统和大学生素质育化信息平台，形成了教学述课评课、学业报告书、开放展示周等特色教学管理制度，建成运作数字化、立体化、开放互动的教学运行与质量控制体系。 规划：校企共建四个重点专业及相关专业群，提升“工作室制”人才培养模式的运行水平 在学院领导的支持下，需创新实验区2个，更好的完成校企合作有效运行的运行。加强专业建设和人才培养需求的动态调研，依据行业岗位对人才职业能力的需求，动态调整专业方向，优化人才培养方案，专业设置与行业发展对接，人才培养规格与行业需求对接，学生学业与社会职业对接 1、适应工学结合，创新教学组织形式 率先在重点专业中实施小专业方向师生双选制、项目工程弹性学制、工作室市场流通制与准就业制。“小专业方向师生双选制”即二年级专业方向课程的学习，根据专业学习评价、职业规划、兴趣爱好，教学设计，师生互选。