第3课近代民主思想的发展教学设计（岳麓版选修二）.docVIP

第3课 近代民主思想的发展 教学设计（岳麓版选修二） ●新课导入　 《社会契约论》书影 18世纪，法国著名启蒙思想家卢梭在《社会契约论》中说：“社会契约，它不是上级与下级之间的那种约定，它是共同体和其各个成员之间的一种约定。它以社会契约为基础，是合法的一种约定；它对一切人一视同仁，是公平的一种约定；它除了公共幸福之外，不能再有任何其他的目的，是有益的一种约定；它有公共力量和最高权力作保障，是稳定的一种约定。” 想一想：卢梭的上述言论体现了怎样的政治主张？ ●教法案例 1．“民主政体最优论”一目，建议教师首先向学生讲述民主和专制的区别，然后引入史料分析斯宾诺莎思想产 生的时代背景，然后梳理归纳斯宾诺莎《伦理学》的主要内容，认识其历史影响。 2．“天赋人权论”一目，建议教师把握两个方面：(1)明确“天赋人权”的含义，认识其与专制斗争所产生的巨大影响，以及在后来启蒙运动、美国独立战争、法国革命中的历史地位。 (2)系统归纳洛克《政府论》的内容。 3．“三权分立学说”一目，建议教师重点理清孟德斯鸠三权分立学说和洛克的分权学说的异同点，可以将二者列表对比，然后进一步分析点拨孟德斯鸠的三权分立主张和美国三权分立体制的区别。 4．“人民主权论”一目，建议教师引导学生归纳卢梭的思想主张，然后分析其主张在启蒙运动和法国大革命中的重大影响，认识到其成为人们反抗封建统治的思想武器。 课　程　标　准