因此,在写作背景的设计上,我重点抓住这个时期的李清照的艰难处境,列出四点,让学生.docVIP

PAGE  PAGE 33 因此,在写作背景的设计上,我重点抓住这个时期的李清照的艰难处境,列出四点,让学生 篇一：《李清照词两首》课时设计 《李清照词两首》课 时 教 学 设 计 年级： 高一学科：语文 设计时间： 2011年5 月 11 日 设计人： 课题： 《李清照词两首》 课时：第 1 课时 课型：新授课 【课程分析】 在学习本课之前，学生在初中已经接触过李清照的词作，《醉花阴》与《声声慢》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元的第4课，本单元选择的四位词人的作品兼顾了豪放与婉约的两种风格。《李清照词两首》感情色彩悬殊。李清照一生的生活经历与情感遭遇前后期变化巨大，是造成她诗词创作风格变化的主要原因。学习该词有利于学生全面的了解李清照的人格志趣，掌握诗词鉴赏方法，提高学生对古典诗词??鉴赏能力，陶冶性情。诗言志，诗人复杂的感情变化是学习这两首词的重点，要通过反复诵读和合作探究，结合李清照生平遭际来理解体会感情的变化。 【学情分析】 随着诱思探究高效课堂的进行，学生敢于在课堂上表达自己的见解，但因为本单元是学生进入高中以来第一次接触宋词，所以在把握词人词作感情以及鉴赏词作意境方面尚存在一定困难。在学习本课之前，学生已经观看了宋词十家中关于对李清照的介绍，再加上学生之前的阅读积累，对李清照的词作表