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幸福需要用心创造 ——读李虹霞《创造一间幸福教室》有感 六主小学 王卫生 有这样一间教室，它被美国教师雷夫誉为“中国的56号教室”。而这间幸福教室创造者就是她——李虹霞。 李虹霞是潍坊北海双语学校的一位语文教师，也是最近几年活跃在潍坊乃至潍坊语文教学舞台上的一颗闪亮的星。每次听她的课都会如痴如醉，都会肃然起敬。记得自己曾听过她的一节《中国的月亮》，当时心中满是震撼，原来语文课可以这样上，原来阅读是如此的有魅力。有一次，在活动休息间，有机会近距离地看到她，当时的感觉是此时台下的她没有了刚才台上的光芒万丈，眼前的她是如此普通，依稀可见的鱼尾纹告诉我此时她的疲惫，她的劳累，可此时的她眼睛折射出的光芒却显得她依然光彩熠熠，可能是因为她的自信，她那发自心底的那份快乐吧。 后来在网上发现李虹霞老师著的《创造一间幸福教室》已经??版，于是毫不犹豫地从网上购了一本。全书共五个章节，128个小故事，介绍了李老师与她的学生以及家长们相处的点点滴滴，一个个朴实的小故事让我们感受到了她那普通但绝不平凡的教育历程。记得当时阅读的那几天，很多时候自己都会无法控制的泪流满面，为那发自内心的文字，为那一个个感人的故事，幸福的滋味不言而喻！ 寒假期间，我再一次捧起这本书，细细品味李老师的那间幸福教室。第一次阅读那一个个感人的故事让我知道了原来语文可以这样教，和学生、家长沟通需要这样子，原来成功者背后是一路的艰辛和坚持，于是在心底就熟识了那位坚韧和坚持的幸福创造者。而这一次的阅读则是让我在阅读中感受着一个有梦想、有追求者、有智慧、有担当的执着幸福创造者。她在为学生、为家长创造幸福的同时，也为自己创造着幸福和满足。 做个梦想的追求者。每个人心中都会有属于自己的梦想，可在现实面前，很多人选择了妥协，选择了随波逐流，让梦想在一个个重复的日子中消逝不见。而她，却一直追逐着梦想的脚部一路前行。阅读她的故事，让我知道了她在毕业后分配在一所职业中专任教。当时她执教高二年级的语文，职业中专没有高考的压力，因此老师们的工作也就非常安逸、清闲，这可能是很多人梦寐以求的生活，而李老师却觉得这样的生活缺少对自己的职业规划，生活显得混沌不已。于是，她选择了和别人不一样的工作方式，虽然没有高考压力，她依然认真备课，逢有计划总结，她也写得详细、工整，第一学年结束大会上，刚刚参加工作的她竟然成了为数不多的“优秀教师”。后开她又被调到技校任教，当她发现班里的一个男生送她的生日礼物，礼品盒上六个字的简单祝福语却有两个错别字时，一个念头在她心中闪现：到小学去。面对即将退休任教小学语文教师的邻居的好言劝说，已经有十多年教龄的她毅然丢弃了原先轻松闲适的工作环境来到了小学。从那以后，她终于找到了自己想要的生活，也开始了她的幸福创造之旅。读着她的故事，我在思考什么是幸福？是闲适的工作？是富足的生活？其实都不是。幸福就是追寻着自己心中的呼唤，拥抱梦想努力却快乐的摸索前行。李老师实现了她的梦想——创造一间幸福教室，像种一棵小树，把自己“种”在了教室里，慢慢长大、长壮，枝繁叶茂！ 做个工作的勤勉者。“有谁能把学生带到家中住宿、辅导？有谁能细心到把历年来中考、高考试卷中易读错的字汇总在一起教学生逐一认读，而且认了之后回家去‘考’家长？有谁能不厌其烦地把每一个学生每一个单元过不了‘关’的字（即不会默写的字），逐个写下来（字写得很大），贴在每个学生的语文课本的扉页上，让该生天天与它们见面，而且再不厌其烦逐一抄送给每位家长，让家长辅导过‘关’？”这是李虹霞老师的师傅于永正老师在《创造一间幸福教室》这本书序中的一段文字。一个个问号让我们感受到了一个执着的工作狂，一个工作的勤勉者。当我读完李老师的《创造一间幸福教室》之后，我也想发出这样的感慨：谁能毫无怨言地接受一个四年级班的语文教学，一个一年级语文教学的工作任务？谁能面对如此重的工作量非但没有丝毫怨言，还潜心致力于课堂教学研究，在教学中享受着自己一个个教学小点子带来的教学变化后的快乐？谁能在一年之后，能够主动提出教一个高年级语文教学班和一个低年级语文教学班，马不蹄停穿梭在两个不同年级，不同楼层的她这么做只为了实现自己的语文教学理想？而这一个个问号得到的答案全是肯定，她能，李虹霞老师能。如今，和很多人坐在一起，谈论最多的就是工作要适可，别太累，健康第一……很多人很多时候面对学校安排的任务，即便不是很重，也要谈出自己的困难，好像不谈自己就要吃亏，有时任务稍微重一些，不是牢骚满腹，就是据理力争，即便接了，也是带着情绪，心中满是委屈，工作的质量也就可想而知。读了李老师的故事我才发现其实工作累不累在自己的内心，在自己对事情的考虑方式方法，其实什么工作只要自己发自内心的去做，都会找到其中的乐趣，体验到其中的幸福与快乐。 做个教学的创新者。当李老师第一次教一年级语文，第一