兰大“医学统计学”16秋平时作业3.docVIP

兰州兰大《医学统计学》16秋平时作业3 一、单选（共 15 道，共 75 分。） 1. 已知两样本r1=r2，那么 题1. b1=b2 题2. tb1=tb2 题3. tr1=tr2 题4. 两样本的决定系数相等 标准解： 2. 设配对设计资料的变量值为X1和X2，则配对资料的秩检验 题1. 把X1与X2的差数绝对值从小到大编秩 题2. 把X1和X2综合从小到大编秩 题3. 把X1和X2综合按绝对值从小到大编秩和 题4. 把X1和X2分别按绝对值从小到大编秩 标准解： 3. 完全随机设计与随机区组设计想比较 题1. 随机区组设计的变异来源比完全随机设计分的更细 题2. 随机区组设计的误差一定小于完全随机设计 题3. 完全随机设计的效率高于随机区组设计 题4. 两组设计试验效率一样 标准解： 4. 完全随机设计方差分析中的组间均方是表示（ ） 题1. 抽样误差大小. 题2. 某因素的效应大小 题3. 某因素效应与抽样误差综合结果 题4. 全部数据的离散程度 标准解： 5. 完全随机设计方差分析中的组间均方反映的是 题1. 随机测量误差大小 题2. 某因素效应大小 题3. 处理因素效应与随机误差综合结果 题4. 全部数据的离散度 标准解： 6. 抽样调查男生和女生各100名，并分别统计出身高与体重均数，其中同性别的身高与体重均数不可作假设检验，是因为 题1. 资料不具备可比性 题2. 身高资料不呈正态分布 题3. 体重资料不呈正态分布 题4. 样本含量较小 标准解： 7. 由两样本均数的差别推断两总体均数的差别, 其差别有统计学意义是指 题1. 两样本均数的差别具有实际意义 题2. ?两总体均数的差别具有实际意义 题3. 有理由认为两样本均数有差别 题4. ?有理由认为两总体均数有差别 标准解： 8. 两数值变量相关关系越强，表示 题1. 相关系数越大 题2. ?相关系数的绝对值越大 题3. 回归系数越大 题4. ?回归系数的绝对值越大 标准解： 9. 双变量（X,Y）中X同时增加或减少一个相同的数后，则 题1. r和b均不改变 题2. b改变 题3. r不变和b改变 题4. r改变 标准解： 10. 回归系数的最小二乘估计使其平方和最小的是 题1. 各点到X均数直线的横向距离 题2. ?各点到X轴的横向距离 题3. 各点到回归直线的垂直距离 题4. ?各点到Y均数直线的垂直距离 标准解??? 11. 进行四组样本率比较的卡方检验，如X2X20.01,3，可认为 题1. 四组样本率均不相同 题2. ?四组总体率均不相同 题3. 至少有两组样本率不相同 题4. 至少有两组总体率不相同 标准解： 12. 两样本均数比较,差别具有统计学意义时，P值越小说明 题1. 越有理由认为两总体均数 题2. 越有理由认为两样本均数不同 题3. 两样本均数差别越大 题4. ?两总体均数差别越大 标准解： 13. 多组均数比较的方差分析，如果 ，则应该进一步做的是 题1. 两均数的t检验 题2. 区组方差分析 题3. 确定单独效应 题4. 方差齐性检验 标准解： 14. 简单回归系数的假设检验。 题1. 可用r的检验代替 题2. ?可用t检验 题3. 可用F检验 题4. ?三者均可 标准解： 15. 男性人口数/女性人口数，这一指标为： 题1. 率 题2. 构成比 题3. 相对比 题4. 动态数列 标准解： 《医学统计学》16秋平时作业3 二、判断题（共 5 道，共 25 分。） 1. 两样本均数比较，经t检验差别有统计学意义， p值越小， 越有理由认为两样本均数差别越大。 题1. 错误 题2. 正确 标准解： 2. 在相同条件下完全随机设计比随机区组设计更节约样本含量。 题1. 错误 题2. 正确 标准解： 3. 两样本均数比较，经t检验，如p＞0.05，说??比较组两总体均数相等。 题1. 错误 题2. 正确 标准解： 4. 单盲法是让病人知道自己在实验组或对照组，但不知道用什么处理。 题1. 错误 题2. 正确 标准解： 5. 在均数为μ、标准差为σ的正态总体中随机抽样（n=200），(x-u)/(σ/根号n)=1.96概率为5%。 题1. 错误 题2. 正确 标准解：