中考复习[1～3单元.pptVIP

（一、二、三单元）;;二、第二层次 1．了解发展科学探究能力的要素：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。 2．意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。 3．认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。 ;;例1 (05厦门) 小明等四位同学以 “寻找常温下能加速过氧化氢分解的物质，并通过实验比较它们的效果”为课题开展研究，请就他们的活动回答问题： 在讨论研究计划时下列的观点,你认为不正确的是 ( ) A. 小明认为可以通过图书馆查找相关的资料 B. 小红认为可以到厦门大学请教专家，得到他们的指导 C．小华认为可以上互联网查找相关资料　 D．小东认为不需要查找资料，只要进行实验就可完成本研究; （04上海）我们生活中处处有化学。下列说法科学依据不足的是 （ ） A. 用食醋除去水壶中的水垢 B. 食品包装中可用一小袋生石灰作干燥剂 C. 用炭素墨水书写文件，以便于长期保存档案材料 D. 电器起火时，先用水扑灭，后切断电源 　;例3（2005 威海)某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽,同学们认为它可能和铁一样，有磁性。在讨论时，有同学提出“我们可以先那磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的 （ ） A.假设 B.实验 C.观察 D.做出结论;例4(2005 盐城)下列实验记录合理的是 ( ) A.用托盘天平称取10.15g NaＣl B.用100ml烧杯量取75ml蒸馏水 C.用广泛pＨ试纸测出某碱溶液的pＨ为12 D.150ml酒精和50ml蒸馏水混合在一起，得到200ml医用消毒酒精　 ;例5;[例6]（2005 吉林实验区）化学活动小组的同学在探究金属的化学性质时，发现铜与稀硫酸在常温或短时间加热的条件下均不反应。那么，铜与浓硫酸能否发生反应呢？ ［猜想与假设］ 猜想1：在常温下能反应； 猜想2：在常温下不能反应，但在加热条件下能反应； 猜想3：在加热条件下也不能反应。 ［实验与事实］ 操作1：将一小块铜片放入试管中，加入足量的浓硫酸，无明显现象； 操作2：加热该试管，铜片上有气泡生成，并闻到刺激性气味； 操作3：检验产生的有刺激性气味的气体（检验方法及现象略）； 操作4：立即停止加热； 操作5：将试管中的残液慢慢倒入少量水中，溶液呈蓝色。;［结论与解释］ （1）由以上探究可知猜想___正确的。（填序号） （2）经检验产生的气体是SO２，立即停止加热是为了避免产生更多的SO2； （3）铜跟浓硫酸在加热条件下反应的产物是SO2和CuSO4。 ［反思与评价］ （1）操作5中，从安全角度考虑（填“能”或“不能”）———将水倒入剩余的残液里。 （2）探究结论中对产物是SO2和CuSO4的判断是否正确————，理由___________________________________. ［拓展与应用］ 根据以上探究和已掌握的知识，同学们又设计了两个利用废铜屑、硫酸为原料制取硫酸铜的实验方案。 甲方案：利用废铜屑和浓硫酸在加热的条件下反应制取CuSO4 乙方案：在加热条件下将废铜屑在空气中氧化成CuO ,再将CuO与稀硫酸反应制取CuSO4。 请你从安全、节约、环保等方面进行评价，较好的方案是——，理由是：_________________________。;第二单元 我们周围的空气;第二层次 1. 认识空气对人类生活的重要作用。 2. 了解典型的大气污染物的来源和危害。3. 认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。4. 认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。5. 认识化学变化的基本特征。6. 能从组成上识别氧化物。7. 初步学习在实验室制取氧气。 8. 认识催化剂的重要作用 9. 初步认识常见的化合反应、分解反应 ;;A．红磷的量不足会影响实验结论 B．装置不漏气是实验成功的重要因素之一 C．将红磷改为碳也能得到正确的实验结