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对外汉语中常用的技巧方法：文化教学和纠错问题（儒森分享） 1.文化教学 中国是四大文明古国之一，其文化源远流长，可以追溯到五千年前，当你作为一名对外汉语教师，如何把有着五千年历史的中国文化教授给学生，便也成了一个任务和课题。这是一个艰巨的任务，因为你要面对的学生可能是对中国一知半解，你所教授的东西会影响他的看法。 在对外汉语教学当中，中国文化往往又是无形中融合在语言教学的，学生理解一个句子或者一篇课文，但如果只停留在表面而无法理解其内在的深层含义，这也是一个失败。 语言往往和文化相关联，是密不可分的，许多外国人来中国学习汉语，中国文化是一大诱因。在他们眼中，中国是一个神秘的国度，中国的文化非常的高深莫测，从而促使他们学习中文。许多西方人对中国文化不了解，不理解，甚至会扭曲误解中国的文化，这一点作为对外汉语教师来说，是必须意识到得，文明有这个责任和义务去推广中国的文化思想。因此文明要中西结合，知己知彼才能更好的传播中国的文化。 在对外汉语的教学过程中，双方的差异很大，打招呼方式的不同、称呼的不同、节日习俗的不同等。作为对外汉语教学，也要认识到中国文化是非常博大精深的，给老外讲授的内容必须是实用的并且常用的。如果在教学中过多地介绍中国的哲学思想的话，可能会造成老外对中国哲学的曲解，也有可能会导致对中文的厌学情绪。对于这样的状况，我们应该把哲学思想与我们的生活相结合，这才能激起学生能够的学习兴趣。所以，对外汉语的文化教学，是需要教师不断地实践和改进，教授给学生最有用的中国文化知识。 在当今全球化的大环境下，中西文化正在经历一个互进与互补的阶段。很多时候在我们看来非常传统的中国文化，也在悄悄发生变化。在接受对方的称赞之时也不会一味地说“哪里哪里”，取而代之的反而是西方的“谢谢”。这是一个“与时俱进”的过程，一个国家的文化可能对另一个国家的文化有着非常大的影响。 中国文化有着自己的独特性，这也需要我们不断的提高自己的文化意识，只有不断的进步，才能使对外汉语事业更上一个台阶，中国文化也才能够继续发展。 2.纠错问题 美国著名语言学家乔姆斯基曾说:“语言为精确地描写人类的语言知识和语言能力的工具。也就是说，语言应该把语言交际中含混的直觉知识和能力准确地表达出来。”对外国人来说，汉语学习是一个复杂、曲折、漫长、艰难的过程。一个老外学生从对一种语言毫无所知到最后学会使用这种外语，包含了“认知—内化—分析—综合—判断—重建和再创造”这样一个复杂过程。 老外在学习汉语之前，已经意识到学习汉语是个复杂艰难的过程，在学习中叶要通过不断的积累知识去验证这个过程。于是在从母语到目的语的学习过程中，学习者会使用一种过渡性语言，这种语言既不是来自母语，也不是目的语，而是处于这两种语言之间的一种独立的语言系统。我们称之为中介语。语言学习是一个创造性语言产生的过程，这一过程中的语言充满着各种错误，出现错误是学习过程中不可避免的，是中介语发展阶段中必然出现的现象。还有学者认为，有时候错误的增加实际是进步的表现；没有错误，真正的学习不可能发生。因此我们的老外学生在学习中会出现各种错误，千奇百怪，我们要选择性的纠错，不能个个都纠错，否则打击了他们学习的积极性就不好了！毕竟他们不是小孩子，不会喜欢别人一直抓着自己的错误。