徐向明_拓展训练增强团队合作.docVIP

·远程培训课程资源?初中体育· ·国培计划（2011）—义务教育骨干教师远程培训项目· 课 题：拓展训练增强团队合作 内 容：1、复习能量传输 2、学习击鼓颠球技术 3、极速挑战 学 段：九年级（水平四） 执 教：徐相明 工作单位：青岛市第五十七中学 课 设 计 说 明 一、本课的指导思想： 根据课改精神和新课标的要求，以“健康第一”为指导思想。我以为现在新型课堂教学应冲破传统观念的束缚，打破教学内容和形式上的封闭，教师的思想要开放，树立新的教育观、质量观、人才观，要以学生发展为主，以创新能力和实践能力为主，以此培养学生的自我锻能力，为学生终身体育打下扎实基础。 二、学习目标 1、进一步巩固能量传递的换位衔接、维持平衡、保持角度的基本方法，初步学会击鼓颠球的协同用力、维持平衡、整体位移的基本方法。 2、发展协调、灵敏等身体素质，提高观察力、团队合作能力以及个人在团队中重要性。 3、通过能量传递、击鼓颠球的体验学习,培养面对失败永不放弃的良好品质?。 三、教材分析： 青少年拓展训练是青少年的一种户外体验式学习。体验式学习强调同学们去感受学习，而不是单在课堂上听讲。在体验式学习中，学生是过程的主宰，学生对知识技能接收消化渗透效果远远高于课堂听讲。拓展训练利用自然的环境和精心设计的一些模拟真实学习情景的项目，使学生无论在个人的学习能力上还是在生活能力上，都可通过对要素的训练而得到提升。这两个项目的共同点在健身性方面有奔跑有持续耐力在娱乐性方面有合作。 四、学情分析? 进入初中的学生越来越具有群体意识，同时越来越关注团队状况，但中学各年级学生对组织的需求与认识不一样。体验式学习在团队融合课程中主要处理的问题是个体与集体之间的关系。这种关系包括两方面，个体对群体的影响，例如信任感与责任感对群体意识建立的影响。群体对个体也有影响，例如群体意识对个体行为的促进，以及为个体提供的归属感。那么对这些抽象概念的理解以及行为分析，我们将其融入具体的游戏活动中本课教学对象是初中九年级学生，他们的年龄为15-16谁左右，正处于青春初期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，学生的各方面素质比较好，同学间的团结互助，班集体已经形成，有一定的运动技术但是存在凝聚力和合作意识较差现象。 五、重点和难点 重点：动手动脑，合作配合。 难点：颠球技术动作。 六、教法学法的运用 教法：1、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考、创新能力。 2、讲解示范法：通过精炼适度的语言讲解，是学生获得正确的额动作概念，以优美的动作示范，有利于学生模仿正确的动作技术。 3、纠正错误法：由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确的动作，提高学生的学习信心。 学法： 1、采用示范教学，配合师生互动演示，这样能能够体现内容的直观性，学生领会意图快，容易接受。 2、分组练习和自主学习相结合，通过多次反复的联系，达到熟练程度。 3、组织小组间比赛。增强竞争性和娱乐性气氛。 学法指导：本课我认为要教会学生学习方法。本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得快乐。 七、教学过程：根据认知事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分 1、启动阶段 情趣导入：首先是课堂常规内容。 科学热身：包括热身操和游戏。这样安排一是旨在引起学生的学习兴趣，把平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中，激发学生的创造性思维，激发学习动机。二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态做好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生。 2、储备阶段：第一个内容是复习《拓展训练-能量传输》当团队遇到困难的时候怎样才能调动起大家的智慧， 让整个过程能够有组织有计划的进行， 每人一个小小的道具，完成不可能完成的任务，能量源源不断的传输。考验团队中每个成员的作用。 第二个内容是学生探究阶段《拓展训练-击鼓颠球》，团队如何协调、如何更进协作方式、如何维持团队平衡等为了学生自主解决这节课内容的重难点，使学生带着问题去观察、学习。学生回答教师提出的问题。 3、释放阶段：极速挑战 本堂课采用竞争比赛的方法，使学生能够在面临困难的时候，团结一致勇往直前。 4、恢复阶段：这部分是以身心恢复为主。用欢快的舞蹈进行放松，是学生身心愉悦，消除疲劳。 体育与健康课教案 年级：九年级 阶段：水平四 教师：徐相明 课次：16--6 学 习 目 标1、进一步巩固能量传递的换位衔接、维持平衡、保持角度