第四节 输入互动.pptxVIP

;;1．输入的外国式语言; 为了理解和被理解，母语者常常要进行多种类型的互动调节： 第一，确认性的检查： 外国留学生：我去银行了。 中国学生：银行? 第二，理解力检查： 中国学生：周老师出差了。——你听 懂了吗? ;第三，重复： 外国留学生：我去北京路了。 中国学生：哦，你去北京路了。 第四，补充和纠正： 外国留学生：昨天他不去上课。 中国学生：哦，他昨天没去上课。 ; 外国式语言跟保姆式语言相似，具有促进交流和作为隐性的教学方式的功能，主要目的是为了让非母语者理解母语者的话语。 交流时，母语者主要通过三种方式调节言语： 一是退化，无意识地退回到儿童期习得语言阶段； 二是相配，估价学习者语言系统，模仿其中的语言形式； 三是意义澄清，根据学习者的反馈(如，迷惑的神情，问“什么意思?”)来简化、解释话语，避免交际失败。;2．话语; 此外，母语者常常会帮助对方表达。如： 学习者：天上的那个，很好看。 母语者：天上的云，很好看。 母语者常使用澄清意义的策略和手法。如： 放弃对话题的控制(如“你说吧!”)； 选择突出的话题(如“新疆，你知道吗?”)； 检查理解度(如“有问题吗?明白吗?”)； 请求阐明(如“你说什么?”)； 转换句子结构和问话点(如“你来中国多长时间?