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我们爱你啊-中国教学的设计
苏教版六年级上册第1课
《我们爱你啊,中国》教学设计
一、教材分析:
《我们爱你啊,中国》是一首抒情诗歌,作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就,同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象,结构完整紧凑,感情强烈,富有节奏美和韵律美。
诗中写道:“当灿烂的太阳跳出东海的碧波,帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界,南疆早已洋溢着盎然的春色。”巧妙地运用了对比的手法,让读者读后通过想象形象地体会到祖国大地的季节、时空反差如此之大,从而感受到祖国幅员的辽阔。第二、三、四、五、六节运用诗歌惯用的简洁直白的语言写出了祖国的壮丽山河、丰富物产、兄弟民族、历史成就,让学生充分地感受到祖国的伟大,从内心油然产生对祖国母亲的热爱。
二、教学目标
1、知识与能力:
(1)、学会本课6个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
(2)、正确、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法:
(1)、通过朗读,理解课文内容。
(2)、通过想象,再现画面。
(3)、观看相关的图片,加强直观性,加深对课文的理解。
3、情感、态度与价值观:
激发学生热爱伟大祖国的思想感情;增强民族自豪感。
三、教学重、难点
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、激发学生热爱伟大祖国的思想感情;增强民族自豪感。
四、教学准备:课前指导学生预习,学习生字,理解词语。准备相关音乐、图片,制作多媒体课件。
五、学情分析:
本文是诗歌,教学时切忌横讲解竖分析,重要的是引导学生读好诗歌,在读中体会、感受到祖国的伟大。针对我们这里不太出家门的农村孩子来说,可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。
课时安排:两课时
第一课时
教学要求:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.理清课文脉络。
教学重点:正确、流利地朗读课文。
教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
教学过程:
一、导入新课。
1.同学们,你知道我国有哪些著名的风景区吗?
(安徽黄山、杭州西湖、桂林山水、山东泰山、苏州园林……)
每一个地方除了景色不同,还有不同的特产。你知道我国有哪些著名的特产吗?
(吐鲁番的葡萄、哈密的瓜、河北的大枣、苏州的丝绸、碧螺春、浙江的龙井茶……)
2.看来同学们不仅了解祖国的大好河山,而且知道祖国丰富的特产。是啊,我们的祖国幅员辽阔、历史悠久、物产丰饶、文化灿烂。生活在这样的国度里我们应该感到自豪,我们更应该深深地热爱自己的祖国。
板书课题:我们爱你啊,中国
3.指导读好课题。 读出自豪、骄傲之情。
二、初读课文。
1.学生自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
(1)出示生词,朗读,识记。
要求:读准字音,记清字形。
帕米尔高原 景德镇瓷器 屋脊 硕果 开拓 醇美 布达拉宫
指名读:开拓――读得要有气势
这个词语怎样读呢?“飘渺”,指名读――女生齐读
不同的词语要读出不同的美来,出示相关的词语,读出词语的味道来。
银装素裹 波澜壮阔 希望之火 清奇俊秀 光洁绚丽 滚滚春潮
群星闪烁 浓妆淡抹 波澜壮阔 天工巧夺 民族之林 云雾飘渺
指名读 把词语读好,我们就能把句子读得更好
(2)提出不理解的生字,作上记号。
(3)指名分节朗读,纠正。要求读通顺。
(4)理清脉络,整体把握课文。
师:在这首诗歌里,作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情,爱祖国什么呢?仔细读读课文,琢磨琢磨每个小节,你能用一个词语概括吗?
学生分小节默读课文,思考填空,我们爱你啊,中国,我们爱你的_____________。引导孩子们从诗作中概括出幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族风情、历史悠久、伟大成就。
3.课文可分为几部分?
提示:从诗的结构来入手,仔细观察,诗歌的2--6小节都是以“我们爱你——”总起每小节内容的。
(1)学生读文,分小组讨论。
(2)交流。
第一段:写祖国幅员辽阔,总起全诗。
第二段:以“我们爱你”作为起句,从不同角度,歌颂赞美可爱的祖国。
第三段:总结全文。回顾过去,骄傲自豪;展望未来,奋发开拓。
4.朗读全诗,体味祖国的可爱。
三、学习第一段。
1.第一小节具体描绘了祖国的幅员辽阔。自由读这一节,边读边把文中每句话想象成画面,看看你能欣赏到哪些美景,你的头脑中会出现哪些美的画面。
(学生读书,教师边巡视边指导学生抓住关键词语品读、想象)
2.感受着这些美好的画面,此刻,你心中涌动着怎样的情感呢?你想怎样表达这种情感?
指导
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