搭建“三个平台”激发班组创新活力(蔡玉峰)—2010—11—30.docVIP

PAGE  PAGE 7 搭建“三个平台” 激发班组创新活力 许厂煤矿机电队 撰稿：蔡玉峰 各位领导、同志们： 许厂煤矿机电队把班组作为基层创新创效的主阵地，注重发挥省首席技师、集团公司高级技师等高技能人才众多的优势，采取“区队搭台、班组唱戏”的办法，激发班组革新创造潜力，取得了显著成效。今年以来，各班组共有79项革新创意项目获得区队奖励，其中15个项目被评为区队优秀创新项目，8个项目被评为矿优秀创新项目，3个项目荣获集团公司创新成果三等奖，1个项目取得了国家授权专利证书。下面将我们在创建工作中的几点做法，向各位领导、同志们汇报如下： 一、搭建学习平台，为班组创新提供人才支撑 学习使人进步。为激活班组细胞，我们注重提高班组每名职工的业务技能，引领职工投身到学业务、学技能、提素质中去，深度激发班组创新的生机和活力，使其成为优质、高效的单元。 一是发挥“首席技师培训工作室”作用，推动职工技能提升。我们注重发挥区队技术人才多的优势，在全矿率先建立起以集团公司首席技师韩颖、闫德军命名的“首席技师培训工作室”基础上，根据首席技师闫德军转岗到副队长岗位的实际情况，又新建立起以高树忠、沈滋举、王昆命名的3个“首席技师培训工作室”。每月由区队班子、班组长根据生产实际和班组人员的配置情况研究制定培训计划，每周由各工作室负责对各班组职工进行一次技能培训。4名首席技师运用“课题法”，把每天工作中遇到的难题变为研究课题，并将故障处理作为培训的主要内容，使职工的业务学习很快由被动式改变为互动式、参与式。今年以来，仅韩颖“首席技师培训工作室”就培养出金蓝领技师3 人，岗位标兵、创新能手9 人。 二是发挥“网能大学”作用，促进职工知识积累。矿上开通“网能大学”教育网络后，我们充分利用“网能大学”这个有效载体，向职工敞开网络接口。各班组长利用区队学习室多媒体教学系统在班前班后时间组织职工互学共进，尽情在“网能大学”的海洋中吸取营养。其中我队全部由大学生组成的综合自动化小组成员，每人自费购买了一台笔记本电脑，利用工余时间随机学习自动控制技术应用及设备工作原理，如今他们已能熟练掌握整套自动化设备的操作和维修技术。组长苏海飞更是借助“网能大学”这个载体丰富了自己的理论知识，提高了自己的技能水平，他用以太网的语音信号传输功能，研制出高品质高清晰井下语音通话装置。今年8月，他又在13人参加的“许厂煤矿机电队助理技术员岗位竞聘”中一举夺魁，被选聘为机电队助理技术员。 三是发挥“宿舍式”兴趣学习小组作用，拓宽职工帮带空间。我队青工较多，占职工总数的一半以上。他们工作时间短、业务技能差，给工作带来很大被动。为解决这一问题，我们利用矿职工公寓的有利条件，优化职工住宿分配方案，把一个班组内的职工编到一个宿舍中，成立了13个兴趣学习小组，各小组由舍长兼任组长督促本宿舍职工按照“以师带徒”帮扶计划抓好学习。只有初中学历，从综采队调入井筒维修班的职工张志明，针对自己业务不熟练的情况急的睡不着觉，他暗暗立下“牛慢早套车”、“笨鸟要先飞”的决心，在“宿舍式”学习兴趣小组结对学的环境中，积极向师傅张华请教。通过岗位练、宿舍学，不到一年时间，他就成了“张华插接钢丝绳法”（以张华名字命名的钢丝绳插接工艺）效率最高、技术最熟练的传人，甚至超过了他的师傅。张志明岗位成才的经历也成为教育身边职工，只要铺下身子学、扎下根子干，成才的愿望都能成为现实的“活教材”。 二、搭建激励平台，为班组创新提供动力支持 创新是以新思维和新发明为特征的一种概念化过程，是推动企业发展的不竭动力。为探寻这眼推动企业发展的动力源泉，我们深度挖掘职工的认识能力。 一是强化认识。借鉴学习型组织培训模式，我们引导职工树立“学本领、强技能、搞创新、促发展”志向，发扬“创新让我们比故障行动更早，创新让我们比时间跑得更快；挑战面前不退缩，压力面前不弯腰，失败面前不低头”的创新进取精神，鼓励职工大胆设想，不被既定做法和思想所束缚，敢于挑战自我，立足实际，大胆探索，勇于尝试，不断将科技创新和技术改造运用于生产实践，为矿井安全运行提供保障。各班组采取大墙会议、深度会谈等形式，让职工把自己的正确想法融入到技术创新中去。井筒维修班根据主井更换首绳一直都由外委单位承担，每次更换首绳都在现场，但更多的时候是协助外委单位施工的情况，作出了“一定要将这项工艺学到手、练到家，变成自己本事”的决心，经过不断摸索，成功研发出了主井首绳更换新工艺。 二是完善机制。相继出台了《机电队技术革新项目奖励规定》、《评选优秀班组、创新员工、明星员工的实施办法》、《班组创新管理办法》、《关于对班组创新成果进行奖励的实施办法》等管理制度，为班组开展创新活动提供了政策依据。新举措激起了班组职工创新的热情，省首席技师韩颖发挥领头羊作用，自主研发出“主井提升机