数学课中“数学味”[人大附杨帆].pptVIP

; 强调数学的“数学味”并非要否定数学的“生活味”，而是要把“数学味”和“生活味”有效结合，在学生的数学学习中，为了有利于他们理解抽象的数学问题，应该让数学学习回到现实的生活、思维的原点，即找寻数学的“根”，因为它是继承与创新的支点。因此在数学课堂教学中，要努力挖掘课程内容资源，紧跟数学的生活化，与学生一道寻找数学的味。;数学课程目标;; ;抽 象;抽 象;1.生活中的数量——数——字母——方程函数等 2.生活中的“原型”——运算 3.实物——几何模型——图形——文字——符号 ; 推理由一个或几个已知的判断（前提），推导出一个未知的结论的思维过程。推理是形式逻辑，是研究人们思维形式及其规律和一些简单的逻辑方法的科学。其作用是从已知的知识得到未知的知识，特别是可以得到不可能通过感觉经验掌握的未知知识。; 推理一般包括合情推理和演绎推理。 合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推测某些结果。 演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）出发，按照规定的法则证明（包括逻辑和运算）结论。 在解决问题的过程中，合情推理有助于探索解决问题的思路，发现结论；演绎推理用于证明结论的正确性。; 数学模型就是为了某种目的，用字母、数字及其它数学符号建立起来的等式或不等式以及图表、图象、框图等描述客观事物的特征及其内在联系的数学结构表达式。; 建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果、并讨论结果的意义。; ;教学实例; 比较就是把事物的个别属性加以分析、综合,而后确定它们之间的同异,从而得出一定规律的数学思想方法。在小学数学教学中,培养小学生的比较思想方法显得格外重要。 ;;;;;;;;;;;;;;;;计算法;列表法;画图法; 类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得顺水推舟的自然和简洁。 ;类比的例子（什么是相同的，什么是不同的）：;;;;;;; 把未知问题抓转化为已知问题，把复杂问题转化为简单问题，把非常规问题转化为常规问题，从而使问题得到解决的数学思想。;转化思想的具体体现： ;转化思想的具体体现： ;;;;;;;;;; 所谓数学模型思想是指对于现实世界的某一特定对象，从它特定的生活原型出发，充分运用观察、实验、操作、比较、分析综合概括等所谓过程，得到简化和假设，它是把生活中实际问题转化为数学问题模型的一种思想方法。培养学生用数学的眼光认识和处理周围事物或数学问题乃数学的最高境界，也是提高学生数学素养所追求的目标。 ;;;;;;;;;;;;;;;;思考的问题;思考的问题;数数活动 分物活动 图形分类活动 拼图活动 ……; 人教版小学数学 五年级上册 “2的倍数特征”;学生举例验证： ;10÷2=5 12÷2=6 14÷2=7 16÷2=8 18÷2=9 11÷2=5……1 13÷2=6……1 15÷2=7……1 17÷2=8……1 19÷2=9……1 只有个位是0、2、4、6、8的数是2的倍数。;1;1;1;用火柴棒按下图的方式搭三角形;;探索规律的一般步骤：; 人教版小学数学 五年级下册 “容积和容积单位”;分析学生;分析学生;;活动二： 感受几毫升;活动三： 感受500毫升;活动一：;;;=;; 人教版小学数学 五年级上册 “密铺”;;郑毓信;