方程的意义第一课时.docVIP

课 题用字母表示数 主备人 陈凤彩第 1 课时课型新授教 材 分 析本节教材采用连环画的形式，通过天平演示，由不等到相等，引出方程。 另外，通过三位小朋友在黑板上写方程的插图，让学生初步干支方程的多样性。 重难点、考点：方程的意义 学 生 分 析方程的意义与学生的生活有密切的联系，通过总结概括出数学概念的过程，发展学生的数感，为今后的学习 打下监视的基础。 关注学困生：张政浩、高思诺、张云飞、王翌佳。设 计 理 念 根据学生的身心特点和 HYPERLINK \t _blank 教学规律及创新 HYPERLINK \t _blank 教学的 HYPERLINK /xxyw/Html/llyj \t _blank 理论，借助现代 HYPERLINK / \t _blank 教育技术，特别是多媒体技术，在 HYPERLINK \t _blank 教学过程中，为师生提供一个创新互动空间，创造良好的课堂氛围。紧扣 HYPERLINK \t _blank 教学重点，发挥学生的主体性，以教材为凭借，训练时尊重个性，面向全体。三 维 教 学 目 标1、知识目标：理解和掌握方程的意义，弄清楚方程和等式两个概念的关系。 2 、能力目标：培养学生认真的观察、思考分析问题的能力。 3、情感目标：通过自主的探究、合作交流等教学活动，激发学生的兴趣，培养合作意识。 重 点理解和掌握方程的意义。难 点弄清方程和等式的异同教具学具多媒体课件教 学 流 程 （创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练）一、特色训练，培养能力。： （见课件） 二、创设情境，铺垫导入 课件出示天平，让学生说说天平的特点。师概括总结得出天平的平衡这一特点。师；怎样才能使天平左右两边相等？ 出示一架天平的左边是有物体20克和30克，右边是50克 师：用算式怎么表示？ 生：20+30=50　　　　引导总结得出这个一个等式。 三、目标导学 自主探究 再出示天平左边是20克的物体和?克的物体，右边是100克的物体。 师：“？”表示什么？我们可以用什么表示？ 生：用字母表示。 生1：20+x=100 生2：100-x=20 生3：100-20=x 师：你认为用哪个式子更能表示天平的作用两边是平衡的？ 引导得出：20+x=100 表示天平左右两边是平衡的. 四、小组合作 深思细辨 出示6架天平，根据天平的平衡状态写算式。 把这8个算式标号，得练习： ①20+30=50 ⑤ 802χ ②20+χ=100 ⑥ 3χ=180 ③50×2=100 ⑦100+20100+50 ④50+2χ＞ 180 ⑧100+2χ=3×50 思考：你能给这些式子分类吗？并说说是按照什么标准分类的。 同桌合作交流汇报 等式 不等式 ①20+30=50 ④50+2χ＞ 180 ②20+χ=100 ⑤ 802χ ③50×2=100 ⑦100+20100+50 ⑥ 3χ=180 ⑧100+2χ=3×50 含有未知数的式子 不含未知数的式子 ②20+χ=100 ①20+30=50 ④50+2χ＞ 180 ③50×2=100 ⑤ 802χ ⑦100+20100+50 ⑥ 3χ=180 ⑧100+2χ=3×50 五、释疑解惑，归纳提炼。 师：既是等式，又含有未知数的的式子有哪几个？ 生：②20+χ=100 ⑥ 3χ=180 ⑧100+2χ=3×50 像这种含有未知数的等式我们今天给它起个新的名字，称为“方程” 并板书课题 方程 六、测试反馈，形成能力。 下面哪些是方程？哪些不是方程？ ① 35-χ =12 ( ) ⑥ 0.49÷χ =7 ( ) ② Y+24 ( ) ⑦ 35+65=100 ( ) ③ 5 χ+32=47 ( ) ⑧ χ-14＞ 72