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有效使用脑力激发器的几个实例 在此，要介绍一些使用脑力激发器PARA MEMORY者的报告，供各位参考。愿各位参考这些实例，更有效地使用脑力激发器。 ＊ 在补习班活用的情况 在千叶县有多处教室的阿尔发补习班，班主任西川先生为提高学生的学习意欲、强化学生的集中力，在课堂的每一个坐位都放置一部脑力激发器，让学生可以自由使用。 刚开始时，学生看到桌上放着一部像随身听的机器都感到很奇怪，但都不会自动去使用它。经西川先生向学生们说明脑力激发器的效用之后，学生们才开始使用。习惯之后，学生在上课或在休息时都会使用。 学生使用脑力激发器PARA MEMORY的感想，最多的是，听课时觉得时间过得真快。本来，上课往往会感到疲倦或厌烦，使用脑力激发器后，在感觉疲倦或厌烦前，下课的铃声就响了，真是不可思议。 意志集中时当然不觉得时间的飞逝，也???会感到疲倦。学生们上课不会感到疲倦或厌烦，是能集中的缘故。 α波状态时，意识易于向目的集中，体能的浪费会减少。因此，比较不会感到疲倦。身心的作用成为较有效率的状态，可充分发挥能力，学习效果就会提高。 据班主任西川先生说：是不是真的能提高学习效果，看学生考试的成绩就可以知道。虽然多少有些例外，大致来说，考试的成绩确实提高了不少。 考试成绩提高并不重要，重要的是学生听课的态度有了明显的改善，教导的老师亦获得了良好的助力。希望以长远的眼光来观察其成效！ ＊ 念唱般若心经就会感动的无法自处 我认识一位叫山路的人。他有个长年的习惯，每天早上都要大声念般若心经。与其说是信仰，不如说是被般若心经的世界观或精神所吸引，每天必专心的大声念。 一般人早上要大声念书，往往都要顾虑住家的环境和家人的心境。山路兄每天能大声朗诵般若心经，真使人羡慕。 我以前也曾有过一段时间，每天默念般若心经。默念不出声，当然不会影响别人，但据说般若心经必须大声朗诵才有意义。和呼吸同时发生的声音震动，回馈至大脑会使脑波的α波成为强势波吧！ 据山路兄说：一面聆听脑力激发器PARA MEMORY的声音，一面大声朗读般若心经时，虽然只有一个人在朗读，但听起来，有如和群僧在一起在庄严的寺庙大厅唱和似的，余音绕梁不止！心里自然会涌出强烈的感动。使用P4-P5阶段聆听，效果更好。 众多僧侣同时在庄严的寺庙大厅唱和时，声音的高低、强弱，确实会使人听起来有余音绕梁之感。一边聆听脑力激发器，一边大声朗读，可以形成同样的状态。这种状态亦和寺庙的钟声回荡不绝时相似，可以促使脑波成为α波。 ＊ 音乐欣赏感动得流出眼泪 经营企业的中村兄的兴趣是听古典音乐，尤其喜欢听歌剧，常常去聆赏歌剧演出。最近因工作忙碌，没时间去聆听演奏会，只好在家里用高传真音响听歌剧CD，期望消除紧张与压力。 我和中村兄已有一段时间没有见面了。有一天他忽然来到我的研究所。见了面，天南地北谈了一阵，不知怎的，谈到脑力激发器PARA MEMORY，我告诉他：使用脑力激发器大声朗读般若心经，激发出强烈感动的山路兄之经验。当然还是加上了我个人的解释。 经过十多天，接到中村兄的电话，他说：听了你的一番话，我立即去买了一部脑力激发器PARA MEMORY，用它一起听CD。我真的没想到市面上竟有这样优秀的商品。脑力激发器PARA MEMORY真有效！同时听脑力激发器的声音与CD的音乐，从心里会涌出激烈的感动而流泪。以P4的阶段来听，效果更好…… 中村兄本来就是一个易感动的人，就是不用脑力激发器，遇到激动的事态也会感动流泪。我想可能因为使用脑力激发器，又获得更深一层的感动吧！ 以前曾在卡隆路斯音乐厅做过演奏者与听众之间的感动实验。要测定感动并没有仪器，亦没有标准。只好以脑波出现α波的情况与1/f震动为基准来评价。此一实验曾由芝麻书房以“α波体验讲座”之名，收录于录音带发行。 演奏者的脑波为α波时，演奏出来的音乐有比较多的1/f震动。听众受到1/f震动较多的音响刺激，脑波就会出现诱发的α波，促使大脑涌出感动。听众感动，会场的气氛就会充满了“气”，使1/f震动增幅变得更多，诱发演奏者更好的情绪，奏出来的音乐就会更优美动听，听众就会更加感动。实验中发现会场不断有这种良性循环。 严格地说，脑力激发器PARA MEMORY发生的声音并没有1/f震动的要素。或许只会造成类似的气氛。但至少听者脑波确实会出现α波，可能因此而加深感动吧！ ＊ 考试成绩进步了 参加SRP研讨会（脑力开发研究所每个月举办的“强化α波与应用方法”之公开研讨会）的井上女士，为念中学二年级的女儿买了一部脑力激发器PARA MEMORY。做母亲的总期望儿女的学业成绩更好，当然亦期望儿女能考上较好的学校。 然而，她的女儿却不太想用功，甚至有讨厌读书的倾向。对升学也很消极。母亲要她努力用功，她只当做耳边风。虽然母