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毫端蕴秀临霜写 口角噙香对月吟 ——品《项脊轩志》 悟对联作法 陈 泽 教学三维目标 1.熟练掌握对联的相关知识。 2.能够较好地创作出符合基本要求的对联。 3.通过学习、欣赏对联培养学生对语文和中华传统文化的热爱之情。 教学设计： 依托教材阅读文本，复习对联考点，把阅读教学和高考语言表达应用考点复习有机结合起来。 教学过程： 第一课时 一、导入 师： 同学们，不知大家注意到没有？这几天我们教学楼上增添了一条标语，是为了庆祝教师节的。（学生齐答：注意到了，是……）很多同学记得不太清楚了，现在我们请一名“特派员”去实地“考察”一下。坐教室门口的张琳同学，你来完成这件任务。（一分钟后张琳回来了，她口述老师板书） 教书千秋伟业；育人万世丰功。 二、回顾对联相关知识 师： 同学们，这条标语其实是一副对联啊。现在我们根据这副对联总结一下对联有哪些要求。（学生开始议论，随后老师抽学生回答，最后老师再作补充，投影显示） ①上下两联字数相等 ②上下两联结构相同（单句对单句，复句对复句，主谓短语对主谓短语，动宾短语对动宾短语，偏正对偏正等） ③上下两联词性相同（名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词等） ④上下两联平仄相反（平声对仄声，仄声对平声，仄起平收即上联末字须是仄声、下联末字须是平声） ⑤上下两联内容彼此相关（Ⅰ正对，同类对，相互补充，相辅相成，如上例，再举一例“荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果；月季牡丹金桂，莫非海内奇葩”；Ⅱ反对，内容相对相反，对比鲜明，如鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”；Ⅲ流水对，又称为串对，内容连贯相承，连起来才表示一整句意思，如“野火烧不尽，春风吹又生”） 师： 同学们，对联创作的最高标准是：声律和谐，对仗工整，构思巧妙，意境深远。当然，就目前来说，这对大家要求太高了，从考试角度而言，只要达到对联的基本要求就可以了。对联有哪些基本要求呢？那就是：字数相等，结构大体相同，词性基本相对，上下联末字平??相对，内容相关。通过练习，这些要求我们是能做到的。其实，在我们平时的学习过程中，对联是经常遇到的，比如我们学习古代诗歌，律诗的中间两联颔联和颈联很对仗，可以看成对联，如果你觉得它短的话，我们可以给它添字，这样看起来就更像对联了。例如王维的“明月松间照，清泉石上流”就可以加长为“明月如水松间照，清泉似练石上流”，再如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句各加一个虚词，“无边落木萧萧以下，不尽长江滚滚而来”，这就更像文句的对联。另外，我们在学习《鸿门宴》时，可以把概括出来的小标题如“范增献计”“樊哙闯帐”加以延长变成对联“范增献计杀沛公，樊哙闯帐救刘邦”，类似的还有“刘邦虚心下问纳佳计，项羽自大轻敌失良机”，这是不是很像古代章回体小说里边的题目？不仅如此，生活中处处皆有对联的影子，像宣传标语、广告等等，语言上很多都比较整齐对仗，给人一种美感，举个例子，“司机一滴酒，亲人两行泪”，从对联角度看，它属于流水对，上下联有因果联系。这种对句形式也常常出现在高考优秀作文的题目中，让人眼前一亮，一见倾心。这种好题目好比酷夏中突然吹来的一股凉爽的清风，让高考阅卷老师感到身心无比舒畅，打起分来自然是毫不吝啬。下面是近两年的一些高考优秀作文的题目，请看投影。（投影显示） 2009全国卷Ⅰ 《因材施教 发展自我》 《精心雕琢 点亮人生》 《扬长避短 彰显个性》 2010福建卷 《找准定位 绽放光彩》 2009全国卷Ⅱ 《在思考中成长 在执著中成功》 2009江西卷 《历史之痛 家国之思》 2009安徽卷 《把握弯道 超越自我》 三、品读《项脊轩志》 进行美点寻踪 1.学生齐读课文，搜寻感动 2.学生发言，诉说感动；教师边听边概括板书。 ①灵动而浓郁的诗意（三五之夜……） ②真实而生动的细节（忆先妣、先大母、亡妻） ③简约而含蓄的结尾 3.教师总结： 本文并非一次完成，时隔多年，作者又补写了两段，但我们今天读起来并无割裂之感，反倒觉得一气呵成、天衣无缝。原因何在？就是因为本文有着谨严贯通的情感脉络，作者的或喜或悲之情一以贯之于全篇。（学生点头，有所悟）那么，同学们，我们来具体看看作者在此文中都流露出哪些悲情和喜悦呢？(出示投影) 喜:①项脊轩修葺一新，明亮幽雅 ②项脊轩充满浓郁诗意的月夜景致 ③作者偃卧项脊轩中充满情趣的读书生活 ④婚后妻至轩中的充满温馨恩爱的生活 　　　　　　　　…… 悲：①家庭的