江苏省灌南高级中学高三生物基因突变及基因重组导学案.docVIP

PAGE  PAGE 7 江苏省灌南高级中学高三生物 基因突变和基因重组导学案 一、学习目标　 1. 基因突变的特征和原因(B)；2. 基因重组及其意义(B)。 二、学习重难点：1.基因突变的原因、特点、意义； 2.基因重组在杂交育种上的应用。 三、学习过程 阅读教材 P 77 — P 79尝试完成 “梳理提升”部分 【梳理提升】 一）、基因突变 1．实例：镰刀型细胞贫血症  【判一判】　能否用显微镜检测出21三体综合征和镰刀型细胞贫血症？ 请说明原因。 　 2．概念：DNA分子中发生碱基对的______、增添或____________，而引起的________的改变。 3．原因eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(外因\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①　　因素：如紫外线、X射线及其他辐射,②化学因素：如亚硝酸、碱基类似物等,③　　因素：如某些病毒)),内因：　　　　　　　时发生差错，DNA碱基组成,　发生改变)) 4．发生时间：______时。 5．特点：(1)普遍性：在生物界中普遍存在。 (2)随机性和________：发生于个体发育的________，且可能产生一个以上的等位基因。 (3)________：自然状态下，突变频率很低。 (4)____________：一般是有害的，少数有利。 6．意义：基因突变是________产生的途径，是________的根本来源，是________的原始材料。 例1、下面关于基因突变的叙述中，正确的是(　　) A．亲代的突变基因一定能传递给子代 B．子代获得突变基因一定能改变性状 C．突变基因一定由物理、化学或生物因素诱发 D．突变基因一定有基因结构上的改变 【想一想】 生物发生了基因突变，不一定能导致生物性状的改变。 请说明原因。 二、基因重组 1．概念：在生物体进行________过程中，控制不同性状的基因________。 2．类型：(1)自由组合型：减数第一次分裂后期，随着非同源染色体自由组合，非同源染色体上的____________也自由组合。(2)交叉互换型：减数分裂四分体时期，基因随着________________的交叉互换而发生重组。 3．意义：(1)形成__________________的重要原因之一。(2)是________的来源之一，对____________也具有重要意义。 例2、以下有关基因重组的叙述，错误的是(　　) A．非同源染色体的自由组合能导致基因重组 B．非姐妹染色单体的交换可引起基因重组 C．纯合体自交因基因重组导致子代性状分离 D．同胞兄妹间的遗传差异与父母基因重组有关 【想一想】　“一母生九子，九子各不同”，兄弟姐妹间变异的主要原因是什么？ 三、基因突变和基因重组的区别和联系 项 目基因突变基因重组区 别本 质 原 因  时 期  条 件?  意 义 ? 应 用通过诱变育种培养新品种通过杂交育种，使性状重组，可培育优良品种发生的可能性可能性很小，突变频率低非常普遍，产生的变异类型多适用范围  联 系  四、课堂检测 1．如果细菌控制产生某种“毒蛋白”的基因发生了突变，突变造成的结果使其决定的蛋白质的部分氨基酸变化如下： 基因突变前：甘氨酸 谷氨酸 丙氨酸 苯丙氨酸 谷氨酸 基因突变后：甘氨酸 谷氨酸 天冬氨酸 亮氨酸 赖氨酸 根据上述氨基酸序列确定突变基因DNA分子的改变是(　　) A．突变基因为一个碱基腺嘌呤替换为鸟嘌呤 B．突变基因为一个碱基胞嘧啶替换为胸腺嘧啶 C．突变基因为一个碱基鸟嘌呤替换为腺嘌呤 D．突变基因为一个碱基的增减 2．某婴儿不能消化乳类，经检查发现他的乳糖酶分子中有一个氨基酸发生了改变，导致乳糖酶失活，其根本原因是(　　) A．缺乏吸收某种氨基酸的能力 B．不能摄取足够的乳糖酶 C．乳糖酶基因至少有一个碱基对改变了 D．乳糖酶基因有一个碱基对缺失了 3．如图为高等动物的细胞分裂示意图。图中可能反映的是(多选)(　　) A．可能发生了基因突变 B．发生了非姐妹染色单体间的片段互换 C．该细胞为次级卵母细胞 D．该细胞可能为次级精母细胞 4．(原创题)如图为某种遗传病调查的一个家庭成员的情况，为了进一步确认5号个体致病基因的来源，对其父母进行了DNA分子检测，发现1、2号个体都不携带此致病基因。那么，5号致病基因的来源及其基因型(用B、b表示)最可能是(　　) A．基因突变，Bb B．基因重组，BB C．染色体变异，bb D．基因突变或基因重组，Bb或bb 5．下图表示人类镰刀型细胞贫血症的病因，已知谷氨酸的密码子是GAA、GAG。