单项式_75274.docVIP

第1课时：整式.单项式 主备:北苑 备课时间 9.27 上课时间 9.30 教学目标： 1．理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 4．通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。 重难点： 1.掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 2.单项式概念的建立。 教学方法： 分层次教学，讲授、练习相结合。 学案 一、复习引入： 1.列代数式 (1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是 ； (2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为 ； (3)若x表示正方形棱长，则正方形的体积是 ； (4)若m表示一个有理数，则它的相反数是 ； (5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款 元。 由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨。 (充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，可极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。) 二、自学探究： 1. 通过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5。 单项式的概念，即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5。 2．练习：判断下列各代数式哪些是单项式？ (1)； (2)abc； (3)b2； (4)－5ab2； (5)y； (6)－xy2； (7)－5。 3．单项式系数和次数： 4． 判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由；如是，请指出它的系数和次数。  = 1 \* GB3 ①x＋1；  = 2 \* GB3 ②；  = 3 \* GB3 ③πr2；  = 4 \* GB3 ④－a2b。 （5）的系数与次数分别为( ) A. ，7 B. ，6 C. ，6 D. ，4 答： = 1 \* GB3 ①不是，因为原代数式中出现了加法运算  = 2 \* GB3 ②不是，因为原代数式是1与x的商；  = 3 \* GB3 ③是，它的系数是π，次数是2；  = 4 \* GB3 ④是，它的系数是－，次数是3。 5：下面各题的判断是否正确？  = 1 \* GB3 ①－7xy2的系数是7；  = 2 \* GB3 ②－x2y3与x3没有系数；  = 3 \* GB3 ③－ab3c2的次数是0＋3＋2；  = 4 \* GB3 ④－a3的系数是－1；  = 5 \* GB3 ⑤－32x2y3的次数是7；  = 6 \* GB3 ⑥πr2h的系数是。 通过其中的反例练习及例题，强调应注意以下几点：  = 1 \* GB3 ①圆周率π是常数；  = 2 \* GB3 ②当一个单项式的系数是1或－1时，“1”通常省略不写，如x2，－a2b等；  = 3 \* GB3 ③单项式次数只与字母指数有关。 三、课堂小结： ①单项式及单项式的系数、次数。 ②根据教学过程反馈的信息对出现的问题有针对性地进行小结。 ③通过判断一个单项式的系数、次数，培养学生理解运用新知识的能力，已达到本节课的教学目的。 巩固案 1.判断下列各式是否是单项式，是的打，不是的 × ,并说明理由??? m 2.下面各题的判断是否正确。 ①－7xy2的系数是7；（ ） ②－x2y3与x3没有系数；（ ） ③－ab3c2的次数是0＋3＋2；（ ） ④－a3的系数是－1； （ ） ⑤ πr2h的系数是 。（ ） 3.单项式m2n2的系数是_______,次数是______, m2n2是____次单项式 4.下列关于32x2y3的次数说法正确的是( ) A. 7次 B. 3次 C. 5次 D. 无法确定 5. 如果 是5次单项式，则m的值是多少？ 6、你能用-2，字母x,y写出一个系数是-2的四次单项式吗？这样的式子有几个？ 教学反思：注意：当单项式的系数是1或-1时，“1”通常省略不写。圆周率π是常数。当单项式的系数是带分数时，通常写成假分数。单项式