2012Hold住未来--大新学与图书馆.ppt

Hold住未来--2012文献检索与利用;欢迎光临本课堂;教师简介;前半学期课堂139人各年级比例为 09级 86人 62% 10级 50人 36% 11级 3人 2% 另，后半学期同学100人 09级 25人 25% 10级 55人 55% 11级 20人 20% 各学院各专业;联系方式;第一讲 Hold住未来--大学与图书馆 (卫星定位 or 故事背景);重新思考—（宏观）;Open-minded—通道(微观—个人角度); 1.大学是什么？;不同的思想之花，结出的不同大学之果;样例：芝加哥大学－－第一所美式学校 包容洪堡与纽曼两种大学理念,结合美国社会现实;二、研究：注重研究 “原子能的诞生地” ， “芝加哥学派”---在人文、社会科学方面，芝加哥大学在哲学、社会学、经济学、美学、建筑学、文艺批评等领域，形成了为世人瞩目的“芝加哥学派”。 “美国教师摇篮”的美誉 。 三、为社会服务：坚持以问题为导向，关注美国社会现实问题，从而赋予其学术研究以勃勃的生机。 “哈珀计划”。经常为社会的普通民众，尤其是一些小城镇的民众主办各种启迪性、教化性的讲座(个人);课程设置参考通识教育的分量大约占本科学习总量的 1/ 4 左右;通识教育与专业的例子;2.1-1 中国大学概况;2.1-2 中国大学概况(续);2.2中国大学的类型 —学科门与大学的类;学科门、学科类与专业;学科门-类-专业/xwyyjsjyxx/xwsytjxx/265591.shtml ;经济学门;2.2 中国大学的类型;中国大学的型(按科研规模划分);例子;9 8 5 与 2 1 1 与2011计划;985高校名单(39所);财经政法类;985高校偏重综合和理工科的补充;211高校名单，985学校名单;1.4 多元多层;关于国内高校排名;中国大学杰出政界校友排行榜100强;2011中国造富大学排行100强;3. 1.我校概貌;3.2. 我校的教研;;;;3.3 我校生源质优;2011年我校人才培养;2010-2011年度全国毕业生就业典型经验高校;我校学科建设情况;近年部分成绩;近年部分成绩;我校国家级精品课程及课程负责人;;;2011-2012年研究生教育高校竞争力排行榜 ;;我国大学课程设置;我国大学课程设置;4.Who am I? 我 是 谁 ?;Who am I?我 是 谁 ?;4.1 对我指手划脚的人;4.2 大学应该是:分离－匝道;4.2.1 大学阶段: 与原生家庭分离;;;4.2.2 大学阶段:与中学老师的分离;4.2.3大学:分离及进入社会的匝道;4.2.4大学基于资源的学习; 了解资源即信息交流方式的变化;;;;纸质书刊与电子书刊的配置及趋势 例子;比较中美两所大学;高校图书馆图书流通量的减少;高校图书馆参考咨询服务的减少;高校图书馆教学的增加;高校图书馆访问人数的增加—学习研究的社区;数字生活方式的出现;了解：网上大量的开放式课程;;;;开放课程的搜集;;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;;;;;;;;大学图书馆帮助人们与思想交锋;5.信息素养能力(简称信息素养IL)Information Literacy;5.1 信息是什么 Information;5.2 IL是一种基本能力(1);5.2 IL是一种基本能力（2）之 各家之言;自学能力——提高人的素质最基本的能力 ;5.3 信息素养概况(国际);《布拉格宣言：走向具有信息素质的社会》 Prague Declaration;亚历山大宣言：信息社会在行动Alexandria Proclamation ;亚历山大宣言--信息社会在行动：关于信息素质和终身学习 ;3.3.1 信息素养能力指标体系;5.3.2 美国:Information Literacy Competency Standards for Higher Education;5.3.3澳大利亚及新西兰ANZIIL2004年发布的Australian and New Zealand Information Literacy Framework;;英国Information skills in higher education;3.4 信息素养概况(国内);3.4.1北京地区信息素质能力指标体系;3. 4. 2 信息素养概况(国内)武汉大学信息素养协会;5.