苏教版数学四下第九单元整理与复习.docxVIP

认识多位数和乘法计算整理与复习 [教学目标] 1．使学生进一步整理整数数位顺序，能说出数的组成，能正确地读、写多位数；掌握多位数的大小比较，能将大数改写和求多位数的近似数；进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能口算整十、整百数乘法的得数。 2．使学生经历多位数知识和乘法计算方法的整理与练习，进一步感受数位、数级对于读数和写数的作用，加深体会写数、读数的原理，培养比较、判断等思维能力，进一步发展数感；进一步提高乘法计算的能力。 3．使学生进一步获得认识、掌握数学知识的满足感，树立学好数学的信心；培养整理、反思和交流，以及认真计算、细致检查等学习习惯。 [教学重点] 多位数的意义和读写，乘法计算方法。 [教学难点] 数的读写和求以“万”“亿”作单位的近似数。 [教学过程] 一、引入复习 谈话：我们从今天起整理与复习这学期学习的数学知识，今天是整理与复习第一节课，重点复习多位数的认识和三位数乘两位数的计算。（板书课题）通过今天的整理与复习，进一步认识多位数的意义，能比较熟练地读数、写数，能把大数改写和求出它的近似数；进一步掌握三位数乘两位数的笔算和整十、整百数的乘法口算。 二、多位数认识的整理与练习 1．整理数位。 （1）引导：请你写出一万、一亿两个数。（学生写数） 提问：这一万和一亿在写法上不同在哪里？（板书出两个数）为什么数位会不同呢？ 多位数的数位是怎样确定的？你认识过哪些数位，分为哪几个数级？ 说明：数位从右边排起，我们认识了个级、万级和亿级，每四位一级。现在请大家观察数位顺序，说说每个数级各有哪些数位。 出示数位顺序，根据学生回答分级： （2）提问：亿级上的数表示什么意思？万级和个级呢？ 说明：亿级上的数表示多少个亿，万级上的数表示多少个万，个级上的数表示多少个一。 2．数的组成和读数、写数整理。 （1）出示：你能根据数级说出下面各数的组成吗？ 324532453245 30000460000。 提问：你能用每个数里有多少个亿、多少个万、多少个一说出它的组成吗？谁来说一说？ 追问：你是怎样看出每个数的组成的？（根据学生交流，在数上分级） 指出：一个多位数，可以按每四位一级分级，根据数级就能直接知道它的组成。掌握数的组成，是读数和写数的基础和依据。 （2）读数：指名学生读出上面4个数，再集体读一读。 提问：多位数是怎样读的30000460000里的“0”是怎样读的，两个数里每个数级上的“0”在读法上有什么不同的地方？ 指出：读多位数可以先分级，从高位读起，亿级和万级都按个级的读法读成多少亿和多少万。每级末尾的0不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 （3）做整理与复习第2题。 引导：根据一个数是多少亿、多少万及多少个一，可以写出这个数。请写出整理与复习第2题的各个数，并说说自己怎样写数的。 学生写数，教师巡视，同时指名板演。 交流：这里每个数是怎样写的？（注意引导分析各个数的写法）能根据写数，说说多位数怎样写吗？ 指出：写数时先看清是多少“亿”、多少“万”和多少个“一”，再一级一级地写出亿级、万级和个级上的数，注意每个数级是四位，哪个数位一个单位也没有就写0。 （4）让学生再读一读写出的200000、800000000、1050000000、 3970000000四个数。 引导：你能把前两个数改写成用“亿”或“万”作单位的数吗？谁来说说改写后各是怎样的数？ 指名交流，说出先写多少，再写哪个单位，教师板书。 提问：怎样把整亿或整万数改写成用“亿”或“万”作单位的数？ 说明：把整亿数改写成用“亿”或“万”作单位的数，只要省略“亿”或“75”后面的尾数，再添“亿”或“万”字。 3．做整理与复习第1题。 （1）让学生说说是用什么表示家用电器的产量的。（条形统计图） 指名学生读出几种家用电器的生产台数。 （2）让学生选择“万”或“亿”作单位，写出各数的近似数。 学生独立完成，指名板演，教师巡视。 交流检查，说说各是怎样选择单位、怎样写出两个数的近似数的。 提问：省略某一位后面的尾数写出它的近似数，通常用“四舍五入”的方法写成“亿”或“万”作单位的数。比如电冰箱的台数，万位后面的千位上是2，不满5要舍去万后面的数，写成“万”作单位的近似数是8699万；洗衣机台数，万位后面千位上是9，满5就向万位进1，写成“万”作单位的近似数是6716万。 （3）引导：从图中我们可以提出问题：电冰箱比彩色电视机少多少台？ （出示问题）请大家用计算器计算一下。 交流：问题的结果知道了吗？怎样计算的？ 引导：你还能根据统计图提出什么问题？（学生交流，教师选择板书） 4．做整理与复习第3题。 让学生自己分级、读数，再指名读数。 要求学生独立写出“万”作单位的近似数，指名板演