地理检讨书3000字.doc

PAGE  PAGE 30 地理检讨书3000字 篇一：地理教学常规检查总结 地理教学常规检查总结 （2014—2015学年度第二学期第一次常规检查） 本次常规检查备课5周，其他材料4周的内容，总体来说老师们都很认真。现将检查情况总结如下： 一、教学常规检查 教学常规检查的内容有：备课、听课、作业批改及记录、教学反思、学习笔记等。 （一）优点： 1、备课质量较高。这次检查发现大部分教师能认真备课。 （1）均有先周备课。 （2）书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解。 （3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。 备课质量好的老师有:宋姬老师备课认真，并且内容全面、实用。林晓丽老师书写非常工整，复习课知识把握准确。朱晓红老师的备课非常实用。 2、大部分教师撰写的教学反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行剖析。 3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。学生作业中的错题能及时更改。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。 批改质量好的老师有：单连宏老师批改数量充足，批改分析细致。代传强老师批改次数比较多，但需增加学生完成情况分析。 4、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。 李丰雨、宋姬、单连宏几位老师的听评课质量好，每次听课都有自己的见解及环节分析。 5、当堂检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、班与班之间相互比较。 （二）存在的问题： 1、个别教师的备课过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，教案中实用的语言欠缺，教学后记的质量不高。个别教师的书写应注意。 2、少部分教师作业批改分析过于简洁，没有深入细致分析学生错的根本原因，学生的书写还没有引起教师足够的重视。没有鼓励性语言。 篇二：退步检讨书 篇一：中学生成绩下降检讨书 中学生成绩下降检讨书 这次我怀着万分的抱歉给你写下了这份检讨书。因为期末考试我考的很不理想，和半期比起，下降了百位之多，让我非常的惊讶，所以我在这份检讨书中说明了成绩靠差了的原因。我首先从英语说起，在英语课上，我经常走神，而且还在你的不注意时偷偷做小动作或和同学说悄悄话，你布置的作业我也经常“偷工减料”，而且组词、造句我经常借用“步步高”学习机或“电脑”来完成作业，这样不经过大脑而完成的作业，根本没有一点作用，有时还不按时完成。您要求的单词、笔记，多读，多背，多写，我经常都只是毫不在意的读读，而且都没读好。特别是写英语短文差，经常搞不清楚主、谓、宾的顺序。 语文课上，由于认为自己的语文基础在七科中最好，所以经常在语文课上不在意老师讲的知识重点，课后自己胡乱猜想其中意思，课上除了老师说书上那些总要笔记要划线之外，其他手写笔记我嫌字多，常常都不认真完成。课后老师布置的作业，比如：解释词语的意思，我会经常嫌解释的意思太长，于是自己异想天开的剪裁掉一部分，往往经常把被剪裁了的词语意思理解一半。我自以为平时作文写得还可以，但在考试的时候，写的作文不是很理想，所以考的成绩也比较差。 数学课上，由于我觉得那些数字太“缭乱”了，所以我经常看着看着就走神，有时甚至一上课就不认真听讲，课后看看例题，类似的题虽然很快就会做了，但是如果类似的题变一种形式，绞尽脑汁才想的出来一点点。如果数学老师讲比较深奥的题，我常常会打瞌睡，作业也经常觉得“难”而多次不完成数学作业。很多内容都是一知半解。 历史课上，当历史老师讲到神秘的远古历史时，我会紧绷着心详细听着历史的进展会是怎么样的，但是老师想说又不想说，让我等待不及，于是自己翻开书，在书上找到了相关知识，就觉得也没什么，老师何必大惊小怪的，于是就自己做其他作业或做小动作和同学说悄悄话，不在听从历史老师讲的内容，历史老师布置的作业全事卷子或单元测试，我们都有答案，根本连题都没看，就抄上去了。 地理课上，由于自己觉得那些知识都是非常眼浅的，自己看图就会学会，所以在老师讲课的时候，我都去翻后面的知识看，前面都知识只是偶尔看图学会一点点，但是一离开图册，就不知道了怎么办，而且还经常上课不认真听讲，只希望快点打铃，打铃后老师就可以讲我们都喜欢都小故事了，所以心里都和秒钟牵连着，没有用心去学习，只是想听最后几分钟的小故事。 生物课上，由于书上说的那些器具，老师都没让我们看过一样，所以我慢慢对生物学科失去了兴趣，所以在生物课上，我不认真听讲，课后也不跟同学请教，结果生物知识只有一点点