让孩子的心灵随着作业1起飞翔.doc

让孩子的心灵随着作业一起飞翔 文/郭学萍 摘要：减轻学生过重的课业负担，让孩子们的心灵随着作业一起飞翔，仅在作业的“量”上做文章是远远不够的，教师要把研究的重点放在“质”的变化上，从作业的形式、内容、完成、批改等方面进行有益的探索，让作业改革成为课程改革的一个窗口，让自主、合作、探究的新型学习方式，渗透到语文教学过程中的每一个环节，让新课程理念随着改革的春风，徐徐而来，润物无声。 关键词：课程改革 短期作业 长期作业 综合 自主 对话 长期以来，我们为作业所累：学生做得累，教师改得累。在一些人的眼里，作业的多少似乎成了衡量一位教师尽职与否的标志。孩子们的心沉重地低悬着，像冬天的云，作业就是负载在云上的冰和雪。 减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是全社会共同关心的问题。经过一段时间的治理整顿，特别是国家教育部颁布《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》之后，小学生作业在“量”的方面控制比较严格，中年级不超过半小时，高年级不超过1小时。但是，在“质”的方面还存在着较多的问题，主要表现为作业的形式单调、内容机械、应试色彩浓。具体表现为：1、知识巩固多，运用实践少。2、书面作业多，口头作业少。3、统一任务多，自主选择少。总的说来，教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同。教师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，因而总是根据试卷上的题型布置学生的作业，题目形式封闭、单一，题量过大，要求一刀切，内容重复，脱离学生的生活实际。上述因素，导致学生对作业产生厌烦心理。学生把作业看成一种负担，影响了他们对语文学科的兴趣和健康心理的发展。课堂教学要改革，作业设置也要改革。改革应当是配套的、综合性的，一枝独秀不是春。因此，减轻学生过重的课业负担，首先必须端正办学思想，严格贯彻执行教育计划，切实提高课堂教学效率。与此同时，要大力研究语文作业，积极改进家庭作业，让小学语文作业突破应试教育的框架，走出“课内损失课外补”的怪圈。让课程改革的春风，吹散云上的冰和雪，让孩子们的心灵随着作业一起飞翔，让每一位孩子都能自由、健康、快乐地成长。 一、作业的形式走向多样 作业的形式往往体现着教师的教学思路，一次好的作业或者选题有可能激发学生浓厚的学习兴趣，对他们今后的学习生活造成影响。作业腾块地，学生就多片天，在作业新形式上做积极尝试，绝对有价值。 1、短期作业 一提起作业，人们自然会联想起家庭作业，一种中小学教师布置给学生回家在晚上或业余时间完成的作业。由于它要求学生在较短的时间内完成，因此称之为 “短期作业”，也就是通常意义上的“传统作业”。它是课堂教学的自然延伸和补充，在培养学生有效识记策略方面，功不可没。有关研究证实可以通过机械重复来加强陈述性知识的记忆。“短期作业”在某种程度上验证了“重复是记忆之母”这一命题。所以说，常规意义上的“短期作业”不可少，问题是教师如何把枯燥乏味的作业进行革新，让作业设计符合学生的心理特点，顺应语文学习的规律。 ⑴突出趣味性 受传统考试题型的制约，许多教师在设计作业时，总是“抄写”、“组词”、“造句”、“阅读”、“作文”……题目冷冰冰的，从一年级看到六年级，谁会不生怨？其实，现行的教材在编排处理上，给我们提供了创新作业训练的空间。教师要领会教材的编排意图，找到新旧知识的结合点，设计趣味性的作业，让学生在“玩”中构建新知识体系。这样，学生就会学有兴趣，求知欲更强。在我的作业设计中，一些冷冰冰的词看不到了，取而代之的是：“拷贝不走样”（照样子抄词）、“唱反调”（写反义词）、“啄木鸟”（找错别字）、“课文转真”（阅读）、“尖尖角”（文学创作）等，由于题目生动有趣，学生的作业兴致很浓。当然，增加作业的趣味性，还不能仅仅停留在题目的表述上，重要的还是内容的革新。一位教师针对“春、夏、秋、冬”四篇识字课文，在教室四角挂上邮筒，邮筒上分别写上“春、夏、秋、冬”，让学生当“小小邮递员”，课后搜集与 “春、夏、秋、冬”相关的词语、句子或短文，然后投放到相应的筒中。以小组为单位，比比谁投的“信”最多。这样，既调动了学生学习的积极性，又培养了团队精神，何乐而不为？ ⑵突出层次性 多年的实践告诉我们，作业“一刀切”，过难或过易，缺少层次，不利于不同类型的学生，尤其是差生与优等生的发展。因此教师在布置作业时，要注意照顾到好、中、差三方面的学生，既让差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。这就要求教师把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业改为三种难度的作业，在学生的“最近发展区”内，既不让学生觉得太难，又要让学生经过努力才能达到。 ⑶突出实效性 提高学生作业的实效性，是我们每一位教师都必须重视的问题。首先，要优化学生的心理素质，使他们保持良好的心态，正确对待作