2011高等教育学考点总结_高校教师资格考试.docVIP

PAGE  PAGE 4 高等教育学 1 高等教育学是研究特殊教育活动——高等教育的一门综合学科，研究的是高等教育现象及其一般规律。 2 对高等教育的特点可用“高”和“专”两个字概括。相比中等教育层次高、性质属于专业教育。 3 高等教育的教学具有学术性、专业性的特点。 4 1984年潘懋元的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。 5 在高等教育研究中，确定研究问题一般要坚持三原则：价值性、创新性、可行性原则。 6 现代大学最早产生于12世纪的意大利和法国，中世纪后期通过其他途径逐渐传播到欧洲和其他地区。古希腊哲学家博拉图于公元前387年开办了阿卡德米（Academy）学园。按照意大利博洛尼亚大学校庆日为标准计算，成立于1088，是世界上最早成立的大学。 7博洛尼亚大学属于学生大学。巴黎大学是典型的教师型大学。最早确立教授治校的大学是巴黎大学，在中国是北京大学。 8 中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的练习为主。 中世纪大学的学位制度，学位原来的意思是“任教执照”，大学毕业经考试合格，可获得硕士、博士或教授学位。 中世纪大学具有高度自治性、国际性、民主性、职业性、宗教性等特征。 9 从17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致可分为两大类：独立学院和专门学院。 10 洪堡的大学理念：大学的相对独立和学术自由、教学与科研统一。最早明确提出教学科研统一的是洪堡，在中国是蔡元培。 西方最早的学术自由理念源于苏格拉底。 20世纪高等教育发展最具有时代性的成就就是：美国社区学院的出现、威斯康星大学和威斯康星思想的形成和发展。 哈珀被后人誉为“初级学院之父”。社区学院具有地区性、开放性、流动性和实用性特征。 体现威斯康星大学模式与威斯康星思想的主要内容表现在两个方面：传播知识和专家服务。 马丁·特罗：精英高等教育15% 大众高等教育 50% 普及高等教育。 11 中国古代没有近代意义上的高等教育，却有发达的大学教育。西周的“五学之制”是中国有文献记载的最早的高等教育机构。太学是中国历史上有文献记载的正式设立大学的开端，是中国高等教育由萌芽走向雏形的表征。 中国古代高等教育的基本特征：教育目的上凸现人伦教化；教育体制上实行官私并存；教育管理上注重名师掌权；课程内容上突出儒学至尊；教学方法上崇尚自学讨论。 12 年京师同文馆是近代中国政府创办的第一所高等学校，是近代中国高等教育开始起步的标志。京师大学堂是中国近代第一所完整意义上的大学，也是第一所有政府投资创办的国立大学，1912年更名为北京大学。 蔡元培改革北大的主要举措：大学自治、思想自由、兼容并包、教授治校、五育并举、倚重研究。 大学理念：人们在观念上对大学的理性认识、理想追求及其所形成的系统的教育观念。大学理念包括大学理想、大学信念、大学观念、大学精神、大学使命、大学目标等成分，其中大学精神是大学理念的核心。 最早系统而专门探讨大学理念的是19世纪英国的教育学家纽曼，其《大学的理念》是专门论述大学理念的第一本系统的学术著作。 大学精神：是大学校园文化深层结构的内核，是大学的精髓和灵魂。大学的校风、学风和教风都是大学精神的表征；大学的形象、特色、水准都取决于大学精神。 13 壬戌学制是中国高等教育发展史上的重大改革，标志着中国高等教育进入现代发展阶段。 14 1876年，霍普金斯大学宣告创立，这是美国第一所研究型大学，重视研究生教育、注重科学研究、强调教学与科研结合是其基本办学理念。 15 培养精英高级专门人才，是高等教育目标的最高层次；培养一般高级专门人才，是高等教育目标最基本的层次。20世纪之前世界高等教育属于精英诉求的高等教育。 16 全球化时代，我国的高等教育同时面临两项使命：服务于我国的经济建设与社会发展；服务全球化的国际竞争与合作。 17 当前，影响中国高等教育健康发展最突出的现实问题是规模扩张与内涵发展的关系问题。 18 教育目的，是对教育过程所要培养的人的质量、规格或素质的预期结果的规定。 19 高等教育目的是高等教育理论和实践中的核心问题。所谓高等教育目的是指把接受过完全中等教育的人培养成何种高级专门人才的素质、规格和质量要求的预期规定。 20 高等教育目的的实践价值是：导向作用、调控作用、激励作用和评价作用。 21 个人本位论的高等教育目的观就是主张高等教育应以个人发展的需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动的教育目的理论。概括为：教育的目的是根据个人发展的需要而制定的；个人的价值高于社会的价值；教育的最高目的在于促进人性的完善，而非造就公民。 22 社会本位论的高等教育目的观就是主张高等教育应以社会发展需要为出发点而制定教育目的、建