2015年度上海学业水平考试作文题写作导引.docVIP

2015年上海学业水平考试作文题写作导引 一、作文题：时间让我们丰厚 二、题目审读 本题目中有三个词：“时间”“我们”“丰厚”。 “时间”是指从过去到某一节点的过程。有了这一过程的演进，才能体现变化的结果。或多了少了、或胖了瘦了、或厚了薄了。 “我们”是对象。包含“我”在内的一个群体。它是我们，不是他们。所以应该从第一人称的角度去思考。如果写成“你们或他们”，都是不正确的。 “丰厚”是时间演进后的结果。是丰了厚了，不是少了薄了。大凡写作“少了薄了”都是不切题的。“丰厚”概念无须解释，因为直白无疑。但是其种类、内涵需要揭示的。“丰厚”可以指物质的“丰厚”，也可指精神的“丰厚”。物质的“丰厚”一般指家底财富、企业盘子。精神的“丰厚”一般指人生阅历。如洞察细微、淡泊人生、学会耐挫、懂得孝顺等。当然也有同学写“年龄的丰厚”。种类与内涵的选择，反映了你的选材能力。就本题来讲，选择“人生阅历的丰厚”是最为恰当的。 在三个词之间，重点是“丰厚”。而“时间”是指某一特定的过程；“我们”是特定过程的受益者。唯有“丰厚”才是需要揭示的结果。 由此，这三个词之间，可以形成这样的等式：“……的经历过程让我们……的东西丰厚了”；或“……的经历过程丰厚了我们……的东西”；或“……的时间过程，让我们认识到了……，丰厚了我们的……”。依此句式组句，可以出演化出许多句子。 序号 时间经历 让我们的 丰厚起来 1 二十年的改革开放， 让我们的 国家变得强大 2 读万卷书与行万里路 让我们的 眼界开阔、底蕴厚实 3 研读房龙的《宽容序言》 让我们的 认识到要好宽容少数者。 4 看越王勾践的传记 让我们的 明白了卧薪尝胆的价值 5 高中三年的学习 让我们的 同学友谊更为深厚 6 看“……”片、书 让我们的 对爱情、友情、亲情有了……的认识 7 观李安拍电影 让我们的 明白耐住寂寞、耐住挫折的意义 8 观中国近代史 让我们的 明白落后就要挨打的道理 本题最正确的写法是：罗列出在什么样的过程变化中，我们“获得、悟到、成熟”什么样的“见识、道理、想法”。“变化过程”要写得具体，获得的结果“由变化过程自然推导出来”。我们从上表中任意选取三个点，组合起来就是一篇不错的文章，一篇能化虚为实、化大为小的文章。 三、本题写作的难点 1、只能“横向思维”，不可“纵向思维”。 “纵向思维”是层进式写作。 “时间为什么让我们丰厚”、“时间怎样让我们丰厚”，这两个问题，是无须讨论的。即使想讨论，也会无话可说；或为赋新词强说愁。 “横向思维”是并列式写作。并列式写作在秋季高考中一般不提倡使用。因为它往往程式化、思维浅层化，不利于深度开掘与解剖。何况“横向思维”，一不小心会重复或交叉。如“时间让我们的知识、社会积累、生活阅历丰厚”；“时间让我们（个人、民族、国家）丰厚”。 只能“横向思维”，不可“纵向思维”，实际上束缚了学生思维。本次学业考，谁“并列式”写作，谁就占了优势。 2、很容易误导学生以“时间”为核心词写作。 审读题目，核心词是“丰厚”，而非“时间”。但实际很多学生都将重心放在“时间”上，导致重心偏移。本次考试不算偏题，因为它是学业考，不是选拔考。况且偏的人不少，于是放宽了要求，不算偏题。换了高考，就可能没有这样幸运了。 如果以“时间”核心词写作，学生就会写成“拥有时间，抓紧时间；把握时间，赢取未来；珍爱时间，丰厚人生”三大层。也有同学写成“时间就是财富、金钱、生命；时间催人熟、催人老；时间让我们丰厚、成长；时间消弥恩怨、仇结；我们如何去珍爱时间？”。其实，本考题只是“时间”话题中的一个分论点。只要突出此分论点，就是切题的文章。如果以“时间”为话题，难免铺得太开，切不中关键。 如果以“时间”为主题词，大谈时间的意义、价值与珍爱时间的策略，本质上以“面”掩盖了本题“点”。 3、很容易写得空泛无力。 不少学生写此文，层次设定为“时间让我们的（精神、生命、物质、生活、情感）丰厚”；时间丰厚了我们的（底气、经历、精神）。于是大谈空谈，没有具体丰厚的内容。 也有同学写此文，着力于丰厚的内容，忽视了“引发丰厚内容的时间渐变、事件过程”的写作，让人一时摸不着头脑。如“时间使我们丰厚，它教会了我们宽容对待别人；时间使我们丰厚，它教会了我们每一件事都要尽力；时间使我们丰厚，它教会了我们青春无悔”。丰厚的结果写了不少，但时间的过程却不知为何。 4、本题目适宜写成叙事文，却少见叙事佳作。 用动人的故事来诠释、演绎此题，是完全可以的。只要故事艺术真实，情感真实可信，最终能揭示“时间让我们丰厚”的理即可。只可惜高中学生习惯于写作议论文，叙事文章的能力停留在初中水平。很少见到优秀佳作。 四、学生写作存在的问题 1、写得大而空。2、无辩证思考。3、偏重谈时间，或没有将时间与丰厚结