2015年春期末检测2年级语文试题评析.docVIP

2015年春二年级语文期末质量检测试题评析 一、检测简介 2015年春季期期末质量检测已经结束，本次二年级语文下册检测内容为义务教育课程标准实验教科书语文全册内容。采用闭卷、笔试形式，全卷满分100分，其中2分为书写卷面分。要求考试时老师读一题，学生答一题。检测时间为60分钟。 二、试题指导思想、命题原则 本次二年级语文试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次命题难度适中，注重针对学生“双基”，即基本知识掌握和基本知识应用等数学核心知识的考察。内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《语文课程标准》精神。有利于考察学生对数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教师在教学方法和学法上的引导和培养。 三、试题结构 （一）试题的内容。 整个卷面总体布局合理，各部分内容在试题中所占的比例恰当，更关注小学二年级语文的基础性，符合小学语文学科特点和学生的年龄特征。 （二）试题的题型结构。 第一题，我会填，共66分，第二题，我会连，共9分，第三题，我会读，共8分，第四题，我会写，共15分。 与以往相比，这次检测中检测字词句的分值最高，更注重了学生应用能力的培养和生活中解决问题的能力。 四、试题特点 1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。 (1)课程标准指出：人人获得必须的语文基础知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。其中：基础题占85%，稍难题占15%。 (2) 试卷中体现了减轻负担，不出偏题、难题的指导思想。 2、试题活而不偏，巧而不繁。 试题的“难”并不是繁，“易”也不是死。题目出得活不活，不在于难度大小，而在于是否富有启发性，能否开阔思路。本套检测卷体现了自主性、人文性，同时张扬了学生的个性，考察了学生的分析判断能力的同时，也考察了学生的基本语文思想，寓教于乐。 3、联系实际，激发兴趣。 从题型来看，试卷中的题型也是教学中经常练习到的。甚至有些题目还可以从练习中找出来，理论联系实际是命题的一大原则，从试卷分析可以看出，许多试题都在不同程度上注意了理论联系实际，考查学生将日常学习的知识应用到实践中，这样不但有助于考查学生的真实成绩，还可以激发学生的兴趣，同时也渗透了思想教育。 五、对此次试题的综合评析 1、选择正确的读音。这些错得较多的是“乐”字的读音，这是一个多音字，学生对多音字难以理解，导致选错音节。当然有一部分学生拼音学得好，所以答题也答得很好。 2、看拼音写词语、句子。此题在平时的练习中做得较多，所以学生答得答得较好。 3、用下面的偏旁分别写出两个不同的字。大部分学生都能够写得出两个相应偏旁的字，只有两三个学生认字能力较差的，写不出来。 4、比一比，再组成词语。这些题在平时练得最多，做得也最多，所以答题答得比较好，当然有个别学生写字都不成的失分特别严重。 5、补充下面的词语。这题都是从课文里出的四字词语。虽然说原原本本从课本里出的，但也有不少学生填错，有几个根本不分填。主要填错的原因是学生都是误写成的同音字，这可以看出来，学生平是读书不看字，只是嘴巴动，没有过脑子。 6、选字填空。主要考查学生对形近字的辨认和用法。这题对学生辨认形近字有很好促进作用。 7、按课文原文填空。这题主要考了课本里要背的课文。学生能背得出来，但有些学生并不真正能写得出来。这就要求平时多练习写字，必须要会读会写，这才能真正体现语文学习的深度。 8、连线。主要考学生对词语的搭配，字的组成的掌握情况。9、我会读。主要考学生通过读一段话，从里面读懂一些信息，能够解答比较简单的问题，从而慢慢学会阅读。 10、我会写。这题考的是看图写话。主要考学生是否能根据图意，把图意用文字来表达出来。从整体来看，学生都能够说出图意，都能够根据图意写出两三句话，只是错别字较多。也有少数几个学生写了一些无关图上的话。 从以上几方面可看出，试卷的长度、题量恰当，各种题型的搭配和比例合理，涉及知识点广，测验信度高；同一题型试题按由易到难的呈现顺序编排，符合小学生的考试心理及答题习惯。有利于发挥学生的最佳水平，科学反映学生的学习水平和教师的教学质量，具有较高的效率。 试卷的总体难度系数为0.60，全卷无超纲题，无“繁、难、偏、旧”题。 六、命题建议 1、试卷看似简单，但许多知识点揉到了一起，综合性很强。 2、希望以后的命题能跟这份题的思路一样，这样对教师的教和学生的学减轻了负担，真正让学生健康、快乐地成长。