3.2欣赏与赞美第二课时.选读.ppt

真诚的赞美;真诚的赞美是温暖的阳光;(1)赞美是每个人都渴望的，真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径;一位哲人所说：“有一种内在的科学规律：我们赞美什么就增加什么。通过赞美，你可以把一个怯弱者变成坚强者，把一颗恐怖的心改造成和平而自信的心灵；使极度神经衰弱者恢复平衡和力量；使将倒闭的企业重新兴旺发达，获得成功；使不满足变成满足和支持。” ; 1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间拣了一本皱巴巴的《现代人》杂志，随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作者的住处，最后得知作者是由其姑母一手抚养照顾长大的青年人，又几经周折，找到了作者的姑母，表达对作者的欣赏与肯定。姑母很快写信告诉侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里引起了很大的轰动，大名鼎鼎，写《猎人日记》的作者屠格涅夫逢人便称赞你。; 他说：这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！”作者收到信后惊喜若狂。他本是因生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的。由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收的写了下去，最终成为响誉世界的艺术家和思想家。他就是列夫.托尔斯泰。;赞美他人可以反过来对我们自己起作用。首先，当我们赞美他人的时候，美的影像就会浮在心头，由衷地引发出美妙愉悦的感觉。同时，赞美 他人可以激励自己，促使自己不断完善。被人赞美的，肯定是一个人的长处。而在发现他人的优点和长处的同时，我们也会发现自己的差距，并促使自己努力赶上去。因此，赞美他人，自己也会得到进步。唐代文学家皮日休说：“毁人者，自毁之；誉人者，自誉之!”——诋毁别人，是在诋毁自己的人格；赞誉别人，却能提高自己的人格。; (2)巧妙迂回的赞美也不失为一种好的批评方法;心理学研究表明，被批评的人最主要的心理障碍是担心批评会伤害自己的面子，所以在批评之前以真诚的赞美作开头，帮他打消这个顾虑，甚至让他觉得你认为他“功大于过”，那么他就会主动放弃心理上的“抵 抗”，对你的批评也就更易于接受。事实证明，这种批评方法是非常有效的。; 故事情境：小明今天做的数学作业错误百出，让老师很是头痛。于是老师决定找小明谈一谈。; 每个人都有优点和缺点。对于他人的优点我们要毫不吝惜地给予欣赏和赞美。但是对于他人的缺点我们也应该要实事求是地指出。;通过赞美委婉批评;;(3)我们应积极地赞美别人; 晚餐时，一位母亲把一大把稻草扔在餐桌上，全家错愕。她说：“我为全家做了几十年饭菜，老老小小从没说过一句好吃的话，岂不是跟给你们吃稻草一样么？”;(4)赞美他人，必须是真心实意的; 联欢会上，小君唱了一首《祝福》，唱得虽然很投入，但是明显跑了调。同学们都鼓掌表示欢迎。小明对小君说：“你唱得太棒了，简直比张学友唱的都好。”小明是个很善于赞美他人的人。; 我们每个人都愿意别人认为自己是一个正直诚实、聪明能干、可爱有趣的人。如果别人这样称赞了我们，我们就更乐于这样做，也就可能因此变得越来越完美。 ;我们不能盲目地无诚意地赞美别人，就象你永远不能去赞美武大郎风流倜傥，英俊潇洒，也不能去赞美一位相貌平平的女孩子貌若天仙一样。 所以，赞美他人我们必须要发自内心，做到真心实意。不然只会适得其反。 ; 赞美的方法和技巧;二要中肯。 赞美的言词要中肯，中肯的前提是要理智。人是具有感情的，但感情色彩太浓，就会削弱或丧失理智，就有可能“一叶障目，不识泰山”，很难做到中肯。如在亲子之情的支配下，有的家长看到孩子取得一点成绩就喜形于色，激动不已，不能冷静地看到孩子存在的不足及今后的努力方向，把孩子捧上天，不留余地，没有分寸。所以说要中肯就一定要有分寸，定位要准。;三要新颖。 赞美不要跟在别人后面，鹦鹉学舌，那样只能落入俗套，不会有新意。 巴尔扎克曾经说过：“第一个形容女人为花的人，是聪明人；第二个这样形容的人，就一般了；第三个再将女人比喻为花的人，纯粹是笨蛋。”这就要求我们要善于挖掘，善于从独特的视角出发，察别人所未察，言别人所未言。这样才能发现新亮点，才会有新意，给人留下深刻的印象。一些 优秀班主任就能从后进学生身上发现亮点，调动其积极性。这里关键是要有一双慧眼，要善于发现。; 四要具体。 赞美要力求具体，太空泛、太笼统会给人一种戴高帽、“抬轿子”、“吹喇叭”的感觉。对正派人来讲，会感到别扭，产生一种距离感。如果赞美得比较具体，表扬的内容很“像他”，定位很准，不能随便往别人身上套，就说明你的赞羡是建立在对他了解的基础上，是认真的、是真诚的。这样的赞美会打动人心，能够拉近彼此间的距离