思想政治教育学科原理论.ppt

本章重点;第一节 思想政治学科简单的历史回顾;政治教育;（一）新加坡的思想政治教育;背景 ;“新加坡生死存亡取决于人民精神 教育的成败。” ;德育课程的设置;德育的目标和内容;新加坡小学公民道德教育的内容 ;新加坡中学公民道德教育的内容 ;新加坡政府认为，儒家的许多伦理观念仍适用 于今天的社会，并赋予了它新的内涵传统儒学中的“八德”即“忠孝仁爱礼义廉耻”是新加坡推广儒家伦理的核心内容。但新加坡政府结合具体国情，赋予其新的内涵：;德育的方法和途径;新加坡德育教育给我们的启示;二、新中国的思想政治教育;第二节 优秀的德育思想;二、借鉴、吸收世界上一切优秀的德育思想;第三节 邓小平德育理论;第四节 与时俱进全面推进素质教育;一、“素质教育”提出的背景;首先，世界战略格局的转变导致以国民素 质为核心的综合国力的竞争。 第二，保持上升势头的新技术革命不断对 教育提出新的挑战。第三，以提高人的素质为宗旨的世界性教育改革浪潮方兴未艾。 第四，经济转型要求教育转型——从应试教育转向素质教育。第五，纠正片面追求升学率的倾向需要素质教育。;二、素质教育形成的过程 1. 酝酿萌芽阶段 这个阶段从1985年中共中央颁发《关于教育体制改革的决定》算起，至 “素质教育”较为集中的提出而止，为时5年左右（1985～1989）。期间有以下一些主要事件。 ; 1985年5月27日，中共中央颁发了《关于教育体制改革的决定》。该文件共分为五大部分，其中第一部分的标题就明确提出：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。” 1986年4月，《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，……为提高全民族的素质，培养有理想、又道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。” 1987年4月，国家教委副主任柳斌在九年义务教育各科教学大纲统稿会上的讲话中提出了素质教育的概念。他说：“基础教育不能办成单纯的升学教育，而应当是社会主义的公民教育，是社会主义公民的素质教育。”; 1988年《上海教育》（中学版）第11期在《一月谈》专栏刊登了《素质教育是初中的新目标》的评论文章，这是我们看到的继官方提出素质教育之后民间首次提出这一问题。 素质教育的集中提出是在1989年。该年李伟材在《江苏教育研究》第1期发表《素质教育与片面教育》一文，拉开了该年讨论素质教育问题的序幕。而集中提出和讨论这一问题的是上海教育学院主办的《中学教育》。该刊于1989年9月以专刊的形式发表了八篇文章，较全面而系统的讨论了素质教育问题。 ;2. 初步实施阶段这个阶段为期约10年（1990～1999）。  从颁发文件来看，1991年7月29日，国家教委发布的《关于实施<现行普通高中教学计划的调整意见>和普通高中毕业会考制度的意见》第一次明确使用了“应试教育”和“素质教育”的概念，并将二者作为对立面加以表述。 1993年2月13日，中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》第七条规定：“中小学教育要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”，它实质上是对素质教育的目标、内容与途径作了概括的全面规范。 ; 1995年3月15日颁布的《中华人民共和国教育法》重申了我国的教育方针，它既是素质教育的理论基础，又是素质教育的法律依据。1996年3月17日通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》强调：“改革人才培养模式，由‘应试教育’向全面素质教育转变。”同年4月10日颁发的《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》也指出教育的根本任务在于提高全民族的素质 。;以上只是列举了几项重要文件，它们对素质教育的初步实施产生了各自的指导作用。而学术界的研究也对素质教育的初步实施起着推动作用。1990年2月，上海师大的燕国材教授于《解放日报》发表《论素质教育》一文，接着有写了“二论”至“九论”，在1990～1992年先后发表于《解放日报》和《中小学教育管理》，造成了一定的声势。尔后，他还陆续发表了一系列的有关文章，最终形成了自己颇具特色的“素质教育论”。《上海教育》徐仲安于1991年出版了《中学生素质教育》一书，这是我们看到的探讨素质教育的第一本专著。还有1993年毛家瑞、孙孔懿著的《素质教育论》也是较早的有关专著。; 原国家教委副主任柳斌不仅是一位素质教育的倡导者，也是一位研究者。他发表的三篇“关于素质教育的思考”的文章，对推动素质教育的实施产生了重大的作用。1996年2月湖南省汨罗市大面积推行素质教育