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PAGE  PAGE 20 （西南师大版）义务教育课程标准实验教科书 数学·四年级（下）教材分析 第一部分 教材总体说明 一、教学内容 本册教材共9个单元，其内容涉及“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”4个领域，另外还安排了“括号的由来”、“著名数学家华罗庚”和“算筹与筹算”等3个数学文化。 义务教育课程标准实验教科书数学四（下）内容一览表 学习领域单元小节《标准》对应条目数与代数一、四则混合运算?P21，2（6）二、乘除法的关系和运算律乘除法的关系；乘法运算律及简便运算；探索规律；解决问题；整理与复习。P21，2（4）（5）；P22，5四、小数的意义和性质小数的意义；小数的性质；小数点位置移动引起小数大小的变化；求一个小数的近似数；生活中??小数；整理与复习。P20，1（2）（3）（6）六、小数的加法和减法?P11，2（6）空间与图形三、三角形认识三角形；三角形的分类；探索规律；整理与复习。P24，1（7）（8）五、平行四边形和梯形平行四边形；梯形；探索规律。P24，1（6）统计与概率七、条形统计图?P27，（3）（5）（7）八、可能性?P27，2（1）实践与综合应用节约一滴水；三峡库区生态环境调查；我们长高了。P29，1，2，3九、总复习 二、本册教材主要特点 联系生活实际，创设合适情境 内容直观形象，形式活泼多样 关注学习过程，给学生提供探索与交流的空间 渗透数学方法，拓展学生思维 倡导互动合作，感受成功乐趣 重视整理与复习，培养了初步的反思意识 精心选择数学的背景知识，寓教于读之中 重视数学知识的综合应用，加强学生解决问题能力的培养 特点一：联系生活实际，创设合适情境 一是素材密切联系学生的现实生活，用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，创设符合学生已有生活经验的情境，让学生在可感可知、激活思维的情境中学习。例如第64页生活中的小数 二是让学生充分感受到生活中有数学、数学离不开生活，从而提高学习数学的积极性。如第115页统计的情境、105页生活中遇到的有关小数加减法的问题等。 特点二：内容直观形象，形式活泼多样 教材的呈现在图文并茂的同时，逐渐增加了数学语言的比重，又尽量运用学生感兴趣的图片、游戏、表格、文字等形式，直观形象地呈现教材内容，以激发学生学习兴趣，使学生对数学产生亲近感，引发出想学数学、愿学数学、爱学数学的情感。例如第7页“凑24”的游戏，第60页的整理。 特点三：关注学习过程，给学生提供探索与交流的空间 不仅重视学生对数学知识结果的掌握，而且关注学生对数学学习过程中的经历和体验。改变学生的学习方式，提倡解决问题的策略多样化。例如第76页例1，第22页例4。 特点四：渗透数学方法，拓展学生思维 结合相关内容，适当蕴含一些数学思想，使学生在平常学习中，初步接触一些常用的数学原则和方法，拓展学生思维的空间。例如第5页第7题渗透了计算机程序设计思想，第16页思考题孕伏了组合思想，第56页第1题、第61页第1题孕伏了集合思想，第28页例2、第29页第3题、第81页第1题等孕伏了对应思想。 特点五：倡导互动合作，感受成功乐趣 引导学生通过独立思考和同伴之间、师生之间的互动，亲身经历自主探索发现的全过程，从而感受成功带来的欢乐。例如第54页“三角形分类”一节。（54、55、56页的三幅图） 特点六：重视整理与复习，培养了初步的反思意识 主要采用了知识树、表格式、讨论式、框图式等多种整理知识的方法。如第38页分组一议一议、60页的整理、87页的整理 特点七：精心选择数学的背景知识，寓教于读之中 教材插入了3个有关数学发现、数学家和数学史的知识，丰富了学生对数学发展的整体认识，对后续学习可以起到一定的激励作用。体例上仍然以图文配合的方式进行。第10页“括号的由来”、第63页“著名数学家华罗庚”、第114页“算筹与筹算”。 特点八：重视数学知识的综合应用，加强学生解决问题能力的培养 一是用现实生活中的实际问题呈现例题，通过感受数学价值而促进学生数学应用意识的形成。如教材第32页例2。 二是在一些单元独立安排“解决问题”的小节，集中学习应用所学数学知识解决简单的实际问题。 三是精心设计“综合应用”，促进学生的数学应用意识和解决问题能力的发展。如“我们长高了”就是一个集数与代数、统计与概率等为一体的综合应用。 第二部分 各单元教材说明及教学建议 数与代数 第一单元 四则混合运算 教材分析 本单元学习三步计算的混合运算，这是《标准》规定的步数最多的混合运算。 本单元教材的编写特点：一是在解决问题中学习并体会混合运算的必要性、合理性和现实性。二是教材内容紧密联系学生的生活世界，让学生感受混合