5.31元1次不等式.docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案 一元一次不等式（第一课时） 浙教版《数学》八年级上册第五章第三课 舟山市定海二中教育集团 周海光 2011年8月 〖教学目标〗 1．理解一元一次不等式及其解的概念。 2．会用不等式的基本性质解简单的一元一次不等。 3．会在数轴上表示一元一次不等式的解。 〖教学重点与难点〗 教学重点：掌握解法步骤并准确地求出解集。并能准确的把解表示在数轴上。 教学难点：正确地运用不等式基本性质3和不等式的解集的概念。 教学关键：一元一次不等式与一元一次方程的解法步骤的区别，等式性质2与不等式的基本性质3的区别。 〖教学过程〗 一、创设情景 教师：播放[视频]“嫦娥二号”卫星发射成功。2010年10月1日晚“嫦娥二号 ”卫星发射成功，预计5天完成38万公里的奔月之旅，设卫星平均每天飞行x万公里。 问题：（1）请列出方程； （ 5x=38 ） （2）实际卫星飞行不到5天就完成了38万公里，还是上述方程吗？（ 5x 38 ） 设计意图：以播放[视频]“嫦娥二号”卫星发射成功引入新课，激发学生的求知欲，在学生感兴趣的情境中进入最佳学习状态。同时激发学生爱国热情和民族自豪感，产生向上的学习激情，使原本枯燥的数学概念具有一定的实际意义和教育性。 二、合作学习，探究新知 1．引导学生运用对比的方法，得出一元一次不等式的定义 （4）7+3.5x≤0.5x+1 观察下列不等式： （1）5x38 (2)x3 提出问题：对比一元一次方程的定义，给这两个式子起一个名字。 给出定义：只含有一个未知数， 未知数的次数是1 的不等式叫做一元一次不等式。 引出课题：我们今天就是来探讨一元一次不等式的解法（板书：一元一次不等式(1)） 继续追问：一元一次不等式与一元一次方程的区别 练习: 下列式子那些是一元一次不等式？ (1)2x+3＞3y-1 (2) +10≥16 (3)3/x10 (4)3x=30 (5)3x30 (6)x0 该练习的设计使学生进一步理解概念，巩固概念。同时提高学生分析能力与判断能力。 2．不等式的解集及数轴上表示 想一想：把x=7代入不等式5x38，不等式成立吗？能否因此就说不等式的解是x=7？ 生：不是，还有很多。 师：哦，原来还有很多很多的解哦！那请同学们帮老师把他们在数轴上指出来（师画数轴，叫一学生上来指出） 得出：不等式解的概念：能使不等式成立的未知数的值的全体叫做不等式的解集，简称不等式的解。 老师讲述怎样用数轴表示不等式解的方法（强调等号取于不取的不同之处） 3．应用举例，变式练习 试一试解下列不等式，并把解表示在数轴上； （1）-3x/51.2 ； (2)7x-2≤9x+3 ； 师：（1）解不等式就是利用不等式的基本性质，把要求解的不等式变形“xa”（或x≥a），“x＞a”（或X≤a）的形式。 师：（2）解方程的移项法则对解不等式是否仍然适用？若适用，它的根据是什么？它的负整数解是什么？ (此题在讲解时，教师要着重强调；注意所给题目中的解集是否包含分界点，是左边部分还是右边部分。本题应分别让2名学生板演，其余学生自行完成，教师巡视遇到问题，及时纠正) 三、巩固新知，体验成功 1.下列不等式的解法正确吗？如果不正确，请改正： （1） －2x＜－4 解：两边同除以-2，得 x-2; （注意1：乘除负数要变向） (2) 1＜5-x 解：移项得， x4; （注意2：移项变号不变向） 0 -2 2. 根据数轴上表示的不等式的解，写出不等式的特殊解： 0 2 自然数解：________ 负整数解：______ 3.解不等式5x-2 ≥ 11x+4,并把解表示在数轴上. 4.解不等式0.5x-3-14-2.5x,把解表示在数轴上,并求出适合不等式的最小负整数和最小正整数。 四、归纳小结，思维扩展 1．让学生来总结：这节课你们有什么收获。 2．需要特别注意什么？ （乘除负数要变向，移项变号不变向，实心等号空心无） 五、布置作业，目标巩固 见作业本5.3 (1) 六、教学反思 本节课我采用探究教学进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐、宽松的情景，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。而我在以下几个方面感受到了成功的喜悦。 1.以播放[视频]“嫦娥二号”卫星发射成功引入新课，激发学生的求知欲，在学生感兴趣的情境中进入最佳学习状态。同时激发学生爱国热情和民族自豪感，产生向上的学习激情，使原本枯燥的数学概念具有一定的实际意义和教育性。 2.在课的最后，我留出5分钟的时间，让学生交流本堂课中的体验及收获。这种交流是开放式的。学生在自主评价中提到了如下几方面：知