m2微课选题数学(3角形的稳定性).docVIP

微课设计模板 一、微教案模板 课时名三角形的稳定性教材内容概要三角形具有稳定性，四边形没有稳定性，稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用。自学完之后请同学们回答学到了什么？教师根据同学们的回答进行简要归纳？教学目标1、三角形定义？三角形高线、中线和角平分线是直线、射线吗？还是线段。学生集体回答后，指定个别同学回答。 2、学习三角形稳定性，并板书课题。完成的教学目标是通过观察、实践、想象、推理、小组交流合作，使同学们了解三角形具有稳定性，四边形没有稳定性，稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用，培养同学们实事求是的学习作风和学习习惯，以及自主学习和独立思考的能力。重点与 难点重点：了解三角形稳定性在生产、生活中的实际应用。 难点：准确使用三角形稳定性于生产生活之中。教学策略教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入学习三角形稳定性，并板书课题。完成的教学目标是通过观察、实践、想象、推理、小组交流合作，使同学们了解三角形具有稳定性，四边形没有稳定性，稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用，认真听讲谈话导入，直奔内容，让学生明白所学的内容讲授新知1、自主学习和实验归纳得出： 三角形具有稳定性，四边形没有稳定性。 2、①要想使四边形没有稳定性变得具有稳定性，怎么办？ 把它改造成两个三角形，推而广之，对五边形呢？ ② 回答课前提出的问题。指定让个别同学回答。 ③提问：四边形变成具有稳定性至少用一根木条，五边形至少用两根？有什么规律，引导学生归纳。 3、三角形稳定性应用举例 ①钢架桥②起重机吊臂③屋顶钢架④自行车三角架⑤移动塔⑥电力供电输送塔 4、四边形具有不稳定性应用举例。 ①活动衣架②放缩尺③商场、银行的推拉活动门听讲并思考问题以实例的形式讲解使用用法，能保持学生的注意力。知识小结指定让个别同学小结结论。 1、把四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？ 教师巡回检查并指导，引导学生 归纳，指定让个别同学归纳结论。 2、在四边形木架上再钉上一根木条，将它的一对顶点连接起来，它的形状会改变吗？ 教师巡回检查并指导，引导学生 归纳，指定让个别同学归纳原因。 3、问：把四边形变成具有稳定性至少用几根木条。引导学生归纳。 答：至少用一根。认真听讲进行简短的总结，及时强化了知识。复习巩固三角形具有稳定性，四边形没有稳定性。 要想使四边形没有稳定性变得具有稳定性，怎么办？ 把它改造成两个三角形，推而广之，对五边形呢？思考练习，交流探讨用等式的形式对比知识进行简短的总结，及时强化了知识。自主探究学习“三角形具有稳定性，四边形没有稳定性。”巩固知识。思考练习，交流探讨以小组合作学习形式检测对该知识点掌握情况，克服常用传统学习的枯燥，生动活泼的课堂中巩固知识。 二、微学习任务单模板 知识点三角形具有稳定性，四边形没有稳定性，稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用。 学科教师班级 四年级学生姓名梁雅桢学习小组第一小组一、学习指南1、学习主题： 主题：请同学们完成对下列两个问题的分析和讨论。 1、P68课堂练习，下列图形中哪些具有稳定性？ 2、P69习题5选择题。 知识点：合作学习。把同学们四人分成一组，发给5张硬纸条，4枚图钉分组合作探究实验。 2.达成目标 预习目标： 1、三角形定义？三角形高线、中线和角平分线是直线、射线吗？还是线段。学生集体回答后，指定个别同学回答。 2、学习三角形稳定性，并板书课题。完成的教学目标是通过观察、实践、想象、推理、小组交流合作，使同学们了解三角形具有稳定性，四边形没有稳定性，稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用，培养同学们实事求是的学习作风和学习习惯，以及自主学习和独立思考的能力。 课堂目标 1、通知过观察、实践、想象、推理、交流等活动，让学生了解三角形具有稳定性，四边形没有稳定性，稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用。 2、培养实事求是的学习作风和学习习惯。 过程与方法： 3、通过提问、合作讨论以及小组交流方式探究三角形的稳定性。 4、实物演示，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。 5、探究质疑，总结结果。和学生共同探究三角形稳定性的实例，回答课前提出的疑惑。 3.学习方法： 观看视频，配合使用学习任务单； 4.课堂学习形式预告 讲授教学，竞赛的形式二、学习任务1、举出两个生活中应用三角形稳定性的实例 2、将几根木条用钉子钉成如下的模型，其中在同一平面内不具有稳定性的是（ ） 3、（P70）要使四边形木架（用四根木条钉成）不变形，至少钉上几根木条？五边形和六边形呢？（画图并回答） 4、要使一个七边形木架