《父母心》课堂方案设计.docVIP

北京市第十九中学 初二语文组 学本课堂问题导学学本课堂方案设计 老师寄语：成功无捷径，一切从文本出发，细读、思考，学无止境。 《父母的心》课堂方案设计 学校名称：北京第十九中学 课程名称：语文 内容主题：《我的母亲》 教材版本：苏教版 教师姓名： 吴晶 教龄： 20 上课 年级初二学科语文主题《我的母亲》指导教师吴晶课时2课时课型问题发现评价课 问题解决评价课上课时间2014年学 习 目 标知识与能力目标：掌握本文生字词。 过程与方法目标：学习本文采用在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。 情感与价值目标：理解小说表现的深刻的主题：即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。并学会理解父母关爱父母，珍惜亲情。重 点 难 点重点：掌握本文生字词。学习本文采用在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。 难点：理解小说表现的深刻的主题：即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。并学会理解父母关爱父母，珍惜亲情。关 键 问 题理解小说表现的深刻的主题：即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。并学会理解父母关爱父母，珍惜亲情。学 习 方 法1、朗读学习法：让学生在反复朗读重点段落、讨论中把握文意。 2、“六字诀”读书法，让学生深入文本，解决基础词句问题，初步了解各段大意、文章结构、文章主题。 3、质疑点拨法：质疑讨论挖掘文中词句的深层含义。 4、小组合作学习法：小组讨论解决《问题解决评价单》上的问题。 5、交流展示法：各小组展讲问题答案。教 学 准 备教师准备： 1、深入钻研文本内容 2、搜集相关资料。 3、《学习方案设计》、《问题导读——评价单》、《问题解决评价单》 4、组本教研。 学生准备：结构化预习。 课堂学习过程设计（第一课时） 程序时间创设 情境教师行为期望的学生行为创设情境 目标呈现2-3 分 钟创设 语言 情境（旁白） 1、导入：以《天下父母心》作为背景音乐，讲述爱的故事导入新课 人们常说，父母之爱，恩重如山。父母赐予了我们生命，辛勤哺育我们成长，给我们人品道德的教育，奉献出世界上最美好、最无私的爱；在我们需要的时候，父母会毫不犹豫地付出，甚至是生命！这样平凡而伟大的父爱与母爱，它们可能发生在城市或是乡村，富裕或是贫困的家庭…… 今天我们将要感受到一份来自贫困家庭的父母之爱，让我们走进日本著名作家川端康成的《父母的心》。 2、指导学生理解学习目标（见《导读评价单》）。1、激发兴趣，走进文本。 2、理解本课学习目标。自主学习 结构预习20 分 钟 创设 阅读 与思 考情 境。（旁白）理解目标后，我们来开始进行结构化预习。 1、指导学生应用“查、划、写、记、练、思” 进行结构化预习。 2、教师采取三定“123”策略，巡视各组。 （旁白） 请大家阅读全文，用红色笔划出生字词， 利用工具书自主解决字词问题。（5分钟） 请同学们再读一遍课文，划分文章层次，简要归纳段落大意（5分钟）。 请再读文章，划出你认为的生动的语句，在句子旁做批注，想到什么就写什么。（5分钟） 请结合课后习题阅读文章提出自己的疑问。1、学生能够反复阅读课文，走进文本，走进作者，走进编者，完成结构化预习。 2、把发现的问题，写在《问题发现单上》。预习评价 合作讨论10- 12 分 钟 深度 预习 合作 交流（旁白）刚才同学们在结构化预习中很投入，为了帮助大家更好地结构化预习，请大家完成《问题导读——评价单》，并合作评价。请大家用10分钟独立完成，再用2分钟合作评价（参考标准答案）。再用2分钟整理数据。 1、教师在组间巡回检查指导，及时掌握学生的自主学习的情况。 2、教师参与学生讨论，根据情况进行指导。 3、重点关注 同学。1、学生完成《问题导读——评价单》。 2、学生对完成的《导读评价单》合作评价。 3、学科长统计本组数据、学科助理收集整理评价数据。 4、学生主动与同伴交流讨论。 小组展评 合作探究5 分 钟创设 交流 与表 达情 境（旁白）同学们预习的真认真啊，现在把大家之前记下的疑问在小组内交流，合作解决。 1、教师在小组间巡回指导。 2、教师和学术助理认真倾听学生交流，搜集共 性问题。 1、学生在小组内有序 发言，运用“12345+2”策略讨论交流。 2、学科长积极发挥组织作用。 3、学生能在同伴交流时，认真倾听，解决问题，生成小组共性问题。 归纳共性 生成问题2-3 分 钟创设 交流 与表 达情 境（旁白）经过认真地讨论和思考，同学们对预习