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中介语石化现象与英语口语课堂中的形式教学.txt对的时间遇见对的人是一生幸福；对的时间遇见错的人是一场心伤；错的时间遇见对的人是一段荒唐；错的时间遇见错的人是一声叹息。中介语石化现象与英语口语课堂中的形式教学.txt23让我们挥起沉重的铁锤吧！每一下都砸在最稚嫩的部位，当青春逝去，那些部位将生出厚晒太阳的茧，最终成为坚实的石，支撑起我们不再年轻但一定美丽的生命。 本文由zhupp1545贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 中介语石化现象与英语口语课堂中的形式教学 李泽佳 （泸州职业技术学院 外语系， 四川 泸州 ６４６００５） 摘 要 中介语石化现象是二语习得中的一个普遍现象。 本文从该现象的成因出发， 分析了现阶段口 语教学中的一些不足， 提出了在口语教学中把 focus on form 的形式教学模式与交际教???相结 合的策略能有效促进学习者中介语系统的发展， 确保习得效果。 中介语； 石化； 口语教学； 形式教学 关键词 一、 引言 中介语 (interlanguage) 是介于目标语 (target language)和学习者母语(native language)之间的一 种语言系统。 它是外语学习者在学习过程中构建 出来的。跟目标语相比它还不完善， 但它又不仅 仅是学习者对母语的翻译。它以母语为出发点， 逐渐向目标语靠近。 但是， 大量研究表明， 绝大多 数情况下， 中介语并未随着学习者学习量的增加 而最终达到目标语这个理想终点。 当学习者的外 语水平提高到一定程度之后， 语言能力不是继续 向前发展， 而是表现出一种停滞不前的徘徊状态， 这就是中介语石化现象(fossilization)。这一现象 的产生对学习者口语能力的提高极为不利。 本文中中介语石化现象的成因出发， 分析现 阶段口语教学中的一些片面观点与做法， 并联系 形式教学， 试图找到既能有效提高学习者口语交 际能力， 又能对其中介语系统发展起积极作用的 方法。 二、 中介语石化现象的成因 石化现象研究的先行者 Selinker 对该现象作 出的定义是： 语言石化现象是指外语学习者的过 渡语 （即中介语） 中的一些语言项目、 语法规则和 系统性知识趋于固定下来的状态， 年龄的增长和 学习量的变化对改变这种固定状态不起作用[1]。 从石化现象的成因来看， 大致有以下几个方面： （一） 母语干扰 对比分析认为， 外语学习中的主要困难是母 语干扰 (mother tongue interfere)。在学习的初级 阶段， 由于对目标语的知识认识不足或不熟悉， 母 语知识便是学习者主要依靠的。 他们往往会把母 语中的语音、 词汇、 语法等方面的知识机械地运用 到目标语境中， 导致母语的负迁移， 从而产生石化 [2] 。 （二） 学习策略 学习者的学习策略 (strategies of second language learning)也是导致石化的重要原因之一。 包 (overgeneralization) 和应用规则不完 括过渡概括 全(incomplete application of rules)两个方面。 （三） 学习环境(context of learning)的影响 这类石化现象主要指教材的不完善和教师的 教学不当， 使学习者缺乏正确的语言形式的输入 或对所学语言造成误解。 （四） 交际过程中的影响 1． 交际策略(communicative strategies) 在交际过程中， 学习者由于某种原因难以用 准确的语言形式表达自己， 解决当时急需解决的 问题而有意或无意地使用一些语言或非语言手 段， 这也是石化现象的主要成因之一。学习者在 具备了一定语言能力后， 倾向于使用回避、 简化等 交际策略去克服交际中存在的困难以达到交际目 的。由于交际目的已经实现， 学习者要么完全停 止学习， 要么不再像初期那样注重语言能力的提 作者简介： 李泽佳(1983 )， 助教， 女， 硕士。主要研究方向： 英语教学法。 高， 因而产生石化。 2． 交际反馈 交际反馈又称相互作用论 (interaction)， 主要 论点是： 在交际过程中， 说话人 （或学习者） 与听话 人 （主要是对目标语掌握较好的人， 如教师） 之间 存在情感(affective)和认知(cognitive)两方面的信 息交流。前者主要通过手势、 语调和面部表情来 传达， 后者包括事实、 猜想与信念。 两种信息的交 流各有肯定、 中立和否定三种情况。肯定的情感 反馈和肯定的认知反馈会鼓励学习者继续使用同 样的语言形式， 易导致石化； 而肯定的情感反馈与 否定的认知