人文价值在学校禁毒防艾课程和教学中的意义探讨1.docVIP

人文价值在学校禁毒防艾课程与教学中的意义探讨 何顺超 云南师范大学 云南省 昆明市 650092 通讯地址：云南省昆明市121大街298号云南师范大学教育科学与管理学院 联系电话：0871-5516051 手机邮政编码：650092 E-mail：heshunchao007@163.com 人文价值在学校禁毒防艾课程与教学中的意义探讨 何顺超 （教育科学与管理学院，云南师范大学，昆明，650092） 摘要：学校禁毒防艾教育体系是在学校教育系统中由时代孕育的一个范畴，它同样蕴涵着教化人、发展人、实现人类自身价值的根本属性。回归人性、尊重人文成为学校禁毒防艾课程与教学的根本要求与本质回归。从历史和发展的角度来定义人文价值、审视其在学校禁毒防艾课程与教学各个重要环节中的作用，是禁毒防艾教育价值观的终极体现。同时，也是树立正确的禁毒防艾教育意识，建构合理禁毒??艾教育内容体系，有效禁毒防艾教育教学手段的前提。 关键词：人文价值 学校禁毒防艾课程与教学 意义 一、确定人文价值的涵义 在探讨人文价值在学校禁毒防艾课程与教学中的作用之前，我们必须首先界定其中几个重要的概念，从这些关键词入手，通晓其内涵与外延，才能更好的对这个问题进行理解。 1、什么是人文？ 《辞海》中的解释是：“人文，是一个动态的概念指人文指人类社会的各种文化现象”。 [1] 人文主义就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是，重视人，尊重人，关心人爱护人。简而言之，人文，即重视人的文化。人类文化中的人文知识、人文思想、人文精神，大量的渗透在文学和艺术之中，也渗透在社会科学之中。人文是理性和感性的综合体，这些性质，使人文在本质上就和教育融合。 禁毒与防艾工作，是我们国家开展的针对人民群众身体与精神两方面维护工作，其终极目的依然是重视人的身心健康，稳定而快速的实现我国人民的共同发展。社会与人对禁毒防艾教育的需求使之产生社会功能和价值，“教育的社会性价值实现要通过教育的个人性价值的实现去实现”[8]。因为禁毒与防艾教育作为达到人类幸福生活和群体进步的一个手段，不可或缺的表现出人文价值。 总而言之，人文的核心是“人”，是人自己对自己的把握和理解，以人为本，关心人，爱护人，尊重人。“人文”认为人是衡量一切的尺度，在人世间的各种权利，只有人权是生来具有的，不可剥夺，也不可代替的。承认人的价值，尊重人的物质的利益和精神的利益，承认并尊重人的个性差异和群体共性，就是人文的最本质的表现，也是禁毒防艾课程设置与教学实施的最根本出发点。 2、人文价值 价值是一种有标准的判断，基于需要是否满足为标准的判断。人文价值就是根据主体自身需要是否得到满足的对客体判断。在这里，主体是人，是实在的，真实存在的人，是属于自己的人。 我们探讨人文价值在禁毒防艾课程与教学中的意义，也就是要回答“对于禁毒防艾课程与教学来说，人文价值对其那些方面产生了影响？是怎么影响的？”的问题。 二、人文价值在禁毒防艾课程与教学中的意义 我们可以把禁毒防艾课程与教学这个整体看作是目标、手段、过程、内容、评价这几个要素或者环节的有机组成。分析人文价值对这个整体的意义，我们可以从分析他对禁毒防艾课程与教学有机组成部分的分别影响入手。 1、人文价值在禁毒防艾课程与教学目标中的意义 在教学目标方面，禁毒防艾教育体系无疑是清晰的：在认知方面主要是认识事实、认识危害、了解防范途径、认识自我存在与发展意义；在情感方面主要是树立对毒品和艾滋病合理态度以及对自身健康发展的追求；在行为方面主要是增强和明确各类防范、拒绝技能。总的说来，此类指向受教育者和教育教学本身的目标，明确体现着对人自身和自身发展的关注。 人文作为一种思想，一种观念，它在一开始就影响着教育目的和教学目标的制定。一般来说，人文价值要求教育教学指向人自身，（自身的存在、发展），在禁毒防艾课程与教学开展过程中，它是一个根本性的导向，这种导向在禁毒防艾教育教学还在规划的时候就已经植入实施者的教学观中，并影响着禁毒防艾课程开展的各个环节。 人文思想和观念导向下的禁毒防艾课程教学目标，是尊重禁毒防艾教学活动中的人的存在、利益、个性、和选择的目标，它最终体现在无论教育者还是受教育者的完满幸福生活上。 2、人文价值在禁毒防艾教学手段中的意义 我门把在禁毒防艾教学中为了达到目标而所使用的方式、方法、策略都看作是手段——一些属于人能动性的部分。和目标不同的是，手段涉及到实际操作，从观念上升到了实践。 人文价值要求在禁毒防艾教学中，所选择的方式、方法、策略必须在尊重人的本性（需要、兴趣、特长），实现人的潜在能力的前提下使用，这就要求这些手段是安全的、灵活多样的、简便有效的。安全的手段是指在教学过程中，这种手段的