冯衍丽《感受文化影响》教案.docx

《感受文化影响》教案 【教材分析】 本课是人教版思想高二政治必修3《文化生活》第一单元第二课第一框。 新课标要求:学生能自觉赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界，促进人全面发展的意义。 教材的地位与作用:继第一课从社会角度来看文化后，本节从个体角度来感受文化对人的影响,从具体事例入手，介绍文化影响的来源表现及特点。新课的讲授既运用巩固了学生所学知识，又为接下来的《文化塑造人生》奠定了基础，所以起承上启下的作用。 【学情分析】 在初中阶段，学生对文化已有初步了解，但是缺乏对其内涵、意义和作用深入了解.高中阶段，学生有一定的知识储备，具备学习本课的理论和实践基础。能够结合自身体验和联系 生活实际进行探究学习。 【教学目标】 1、知识目标：(1).了解文化影响的来源，掌握其表现及特点。(2).积极参加文化活动，在文化体验中培养正确的行为方式。 2、能力目标：(1).能结合图片、事例说明文化影响的来源、表现和特点。(2).在体验、交流与探究中，提高学生的分析、比较、鉴别能力。 3、情感、态度与价值观：能自觉赏析优秀文化作品，主动接受文化熏陶，达到陶冶情操. 【教学重难点】 重点： 文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响. 难点：文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。 【教学方法】 主要以口头讲授为主，辅以情景教学法和小组讨论法。 1、情景体验法。引导学生通过参与展示不同国度的见面礼节的情景等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 2、小组讨论法。通过分组讨论、合作的方式，让学生具体参与，从而在实践中感受文化影响。 【教学手段】 利用多媒体课件展示情境和图片，引导学生运用探究学习方法来完成知识构建、问题讨论、互动交流、情感的提升。 【教学流程】 导入新课 展示本课时导学提纲。 展示一组图片：请大家观看图片，结合自己的生活体会丰富多彩的文化活动对自己的影响。 教师导入：请你谈谈自己的感悟？ 知识点一：文化对人影响的来源 1、特定的文化环境 2、各种形式的文化活动。 图片展示：图片一，我校学生在校运动会上的风采。图片二，我校学生在元旦晚会中的精彩表演。 让学生思考：（1）参加这些文化活动能获得文化影响，这说明文化对人影响的第一个来源是什么？ 学生回答后，教师总结：文化影响的第一个来源是：参加各种形式的文化活动 ? 图片展示：感受校园文化。图片展示学校举行的讲座。给同学列举学校宣传栏上关于考生的提醒。高三年级为激励考生在墙壁上粘贴的红色条幅和励志名言。 让学生思考：学校为什么要营造良好的校园文化？ 学生回答后，教师总结：文化影响的第二个来源是：特定的文化环境?。 知识点二：文化对人影响的表现： ?1、文化影响人们的交往行为和交往方式 教师引言：感受不同国度文化之一：各国见面礼节 学生表演展示，不同国度的见面礼节。 展示活动一：藏民的“献哈达”礼节。 学生讲解（原因、意义）：哈达是一种礼巾，最早为君臣高官缠在头上的白色头巾，。献哈达是向对方表示纯洁、诚心、忠诚、尊敬的意思 ? 展示活动二：泰国的“合十礼”节。 学生讲解（原因、意义）：泰国是一个佛教的国家，所以泰国人传统的问候手势是双手合十放于胸前或颌下的佛教礼仪。 这一习俗一直沿袭下来，这是对年长的人活身份特殊的人的尊重。此礼可表示问好、告别、致敬、感谢、原谅。 ? 展示活动三：欧美国家的拥抱礼。 学生讲解（原因、意义）：拥抱礼是流行於欧美的一种见面礼节。其他地区的一些国家，特别是现代的上层社会中，亦行有此礼。拥抱礼多行于官方或民间的迎送宾朋或祝贺致谢等场合。行礼时，通常是两人相对而立，各自左臂偏上，右臂偏下，右手环抚於对方的左後肩，左手环抚於对方的右後腰，彼此将胸部各向左倾而紧紧相抱，并头部相贴，然後再向右倾而相抱，接着再做一次左倾相抱。当代，许多国家的涉外迎送仪式中，多行此礼。一直沿用，表示诚恳、可亲 让学生思考：1.你还知道哪些不同民族的见面礼节？ 2.为什么各民族见面礼节不同？这说明什么？ 学生回答后，教师总结：各国文化不同，使得人们的交往行为和方式不同。 结论：文化影响人们的交往行为和方式 2、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 ?展示活动四：展示课本上的元妃省亲，和学生共同探讨。展示“毛泽东和孙中山在探索民主革命的不同”和“面对同一个符号，不同的教师有不同的认识”来学习 教师总结：各国文化不同，使得人们的实践活动、认识活动、思维方式不同。注意：思维方式在认识和实践活动中形成，又影响人们的认识和实践活动，有相对稳定性。 结论：文化影响人们的实践活动、认识活动、思维方式 知识点三：文化对人影响的特点： 1、文化影响具有潜移默化的特点 教师引言：感受中华文化