中间或末尾有0的3位数减法.doc

课题：被减数中间或末尾是0的连续退位减法 教案序号：45 授课时间：2014年 4月29日 课型：新授 教学目标： 1、会计算连续退位的整百数减三位数。 2、增强估算意识，强调算法多样化。 3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。 4、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。 教学重点： 1、会计算连续退位的整百数减三位数。 2、增强估算意识，强调算法多样化。 教学难点： 能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。 教学准备：图片、课件 板书设计： 被减数中间或末尾是0的连续退位减法 猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？ 205– 116 =89（只） 2 0 5 8 9 – 1 1 6 验算+ 1 1 6 8 9 2 0 5 猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？ 300-116=184（只） 3 0 0 1 8 4 – 1 1 6 验算+ 1 1 6 1 8 4 3 0 0 教学过程： 一、创设情境，复习旧知。 夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。 师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？（教师通过点击课件出示答案） 设计意图：这是整节课情境创设的第一步，通过晚上老鼠们来到田园偷吃粮食，正巧被躲在枝干上的猫头鹰一家看到的情境，使学生了解它们是捉老鼠的大英雄。然后出示上周猫头鹰一家捉老鼠的数量，通过计算家庭成员之间相差多少，主要复习被减数个位、十位是0的减法，为后面的学习做好铺垫。这些数比较小，学生口算就可以得到答案。 创设情境、探求新知。 1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。 （出示情境图）这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？ 2、师：??能提出哪些用减法计算的问题？列出算式吧！ 学生提出减法问题，接着用算式表示出来： 猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？ 300－116 猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？ 300－205 猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？ 205－116=89（只） 3、师：先算300-116，会算吗？你想怎样算？ 学生可能会回答： 生1：我想估算； 生2：我想先估算，再用竖式计算，然后进行验算； 设计意图：教师对学生的回答及时进行语言评价：看来你已经养成了很强的估算意识；对，计算时要养成演算的好习惯；你的想法很好……） 师：现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。（学生独立思考，教师巡回指导。） 4、全班交流。 师：谁愿意把你的方法介绍给大家？ 学生交流自己的想法： 生1：我是估算的，116接近100，300－100=200，所以300-116大约是200； 生2：我用计数器拨一拨，先拨300，再在个位上减6，0－6不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。 生3：我用竖式算：个位上0－6不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。 …… 师：看来很多同学都用了竖式，现在咱们再来算一算。（教师边说边板书竖式：个位上0-6不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，结果是184。） 5、师：我们再来解决第二个问题，205-116请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。 （学生计算，进行巩固，教师指导。） 全班交流： 师：谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算的过程。） 师：谁的结果和他不一样？（学生说出粗心出错的地方。） 6、教师小结：今天我们就来学习被减数中间或末尾是0的连续退位减法 师：像这样，个位上不够减，十位上又是0 ，你怎样来解决？ 被减数中间或末尾是0的连续退位减法呢？ 学生可能回答：就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个