中考语文“基础知识积累和运用”复习策略.docVIP

PAGE  PAGE 8 中考语文“基础知识积累与运用”复习策略 同仁学校 祝礼 中考成绩是学生、老师、学校以及家长所关注的焦点，它直接关系到学生今后的择校和学校的声誉问题。由此看来，积极探索能快速高效地提高中考成绩的复习策略是至关重要的。中考已日趋临近，笔者就近年来我省的中考试题作了认真分析，已略知其命题趋势及规律，现将“基础知识的积累与运用”这部分的复习策略写出来，希望能在冲刺阶段给考生助一臂之力。由于自己经验欠缺，在整理过程中难免出现纰漏，还希望各位同仁批评指正。 一、字音 （一）整体要求 1、能正确拼读汉语音节，能给汉字注音，能辨别并改正错误的音节。 2、掌握 3500 个常用字的正确读音。 3、掌握常见多音字的读音。 （二）复习策略 一个完整的汉语拼音有三个基本要素构成即声母、韵母、音调。这三个要素错一不可，我们在平时的教学中就要注意从这三方面入手，严格要求。 1、熟记汉语拼音的读写规则。如： (1)ü与 j、q、x、y 相拼时，必须省去ü上两点。 (2)iou,uei,uen 前面加声母时必须写成 iu,ui,un,如： “春秋” 不能注为 “chu ēn qiōu”,而应注为“chūn qiū”。 (3)注意韵母 er 用作韵尾时（儿化音）写成 r，如：鸟儿(niǎor)，花儿（hu ār） 。 (4)牢记声调标调规则，如有 a 不放过，无 a 找 o、e；i，u 并列标在后，单个韵母不用说。 2、注意把自己容易读错的形声字、形近字加以收集比较，避免误读。如： (1)形声字（不能认字认半边） 风流倜傥（读 tǎng 不读 dǎng） ，两相对峙（读 zhì，不读 shì） 。 (2)形近字 敝帚自珍(zhēn) 暴殄天物(tiǎn) ，广泛(fàn) 针砭(biān) ，揣测(chuǎi) 惴惴不安(zhuì) ． 3、注意多音字的比较认读，如： 艾 ài(艾草) yì（自怨自艾） 攒 zǎn(积攒) cuán(攒动) 4、避免习惯性误读，古今误读如： “粗犷（guǎng）”常被误读为 “粗犷（kuàng）” ，“电饼铛（chēng）”常被误读为“电饼铛（dàng）”。 “大宛（yuān）”误读为 “大宛（wǎn）” 二、字形 （一）整体要求 1、掌握汉字的书写规则，能够在田字格、方格里按要求规范、工整地书写 汉字。 2、掌握 3500 个常用字的字形，能正确地辨别并改正词语、句子、语段中常见的错别字。 3、能正确书写并区别同音字和形近字。 （二）复习策略 1、规范书写。写字时掌握字的间架结构，笔画舒展适中，分布合理，力求整个字的结 构匀称，重心平稳。 2、避免同音相混。在所有汉字中，有好多同音字极容易混淆，在复习中必须得依据字的意 义及搭配习惯来掌握。如： （1） “查”和“察”的区别——调查、检查、观察、察言观色。 （2） “汇”和“会”的区别——“会聚”这个词里的“会”可换为“汇” ， 但“融会贯通”里的“会”不可换为“汇” 。 （3） “曲”和“屈”的区别——有时“委曲”与“委屈”的意思相同，但在 “委曲求全”这个成语里不能把“曲”写为“屈” 。 3、避免形似相混。在所有汉字中，也有好多形近字极容易混淆，在复习中必须得仔细辨别。 如： （1） “点拨”中的“拨（bō） ”不能写为“拔”也不可读为“bá） 。 （2） “销声匿迹”中的“销”不能写为“消” 。 （三）方法提示： 1、作为教师平时在课前要多做题，占有大量感性资料。在教学的过程中给学生以指示，那些字常考音，那些字常考形，做到重点识记，有的放矢。 2、学生写别字，找不出别字大多是因为不理解词义造成的。针对这点我们可在教学中适当讲授古汉语知识，探究字的本义 ，词的本义特别是成语的本意。如 “可望而不可即”即：靠近。 3、形近字大多是形声字，要指导学生注意形，抓事物的主要矛盾。如： 急躁 干燥 洗澡 水藻 做操 根深蒂固 取缔 真谛 4、指导学生必要的答题技巧如：排除法、分析法、组词法、释义法(探寻本意)、比较法等。 5、 “纸上得来终觉浅，缘知此事要躬行”,学生必须加强训练，不然神马都是浮云。 三、词语（包括成语）的理解与运用 （一）总体要求： 1、能体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。 2、正确使用词语（包括成语） 。 （二）复习策略 1、同义词的辨析 同义词的辨析方法是多种多样的，我们要在了解它们的共同点的基础上，抓 住它们不同的因素来体会其间意义和用法上细微的差别。 常用的辨析方法有如下 几种： （1）从词义的轻重来辨别。如“失